特殊儿童的核心障碍——社交障碍，其表现为无法识别他人的感受想法，导致的察眼观色能力弱，社交方式不被接纳。
他们无法在不同的社会环境中，调节自己的行为，导致社会空间狭窄。
比如：普通人在自己家里肯定会随便一些，去了别人家里就会自我约束一些；但是特殊儿童的自我调节很差，不会因地、因时进行自我调节。
那么，特殊儿童的社交障碍的表现和原因分别是什么呢？大致包括以下几方面：
一.缺乏目光对视
•症状表现
1.常常目光散视，茫然飘过别人的目光，与人讲话时目光不定，似听非听，心不在焉，让人无法与他交流，互相沟通。
2.强迫性地让他抬头对视眼睛时，特殊儿童常常违抗，表现为尖叫、哭闹、打人、抓人等行为的对抗情绪。
•产生原因
1.面部识别障碍；
2.有意注意能力较差;
3.对自身以外的信息不关注，无兴趣；
4.对眼神对视感到不安，回避。
二.缺乏情感交流
•症状表现
1.对父母和亲友缺乏感情上的依恋；
2.不能与小朋友、伴玩者进行感情交流、孤独自乐，更不会扮演感情角色人物；
3.对别人的感情，熟视无睹，不会察言观色；
4.对某些物品表现特别依恋和执着，有“恋物不恋人”的感情；
5.感情简单、贫乏，很少微笑，因此难以发展和分化出同情、悲伤、羞愧、悔恨之类的高级社会化情感；
6.不受情绪感染，也不与别人，尤其是父母和亲人产生感情上的共鸣。
•产生原因
1.特殊儿童兴趣狭窄和奇特的偏好，把所有的注意力集中在摆放眼前的个别物体上，无心与人们进行情感上的交流。
2.感知觉与普通孩子不同，特殊儿童对人的面部特征和表情的变化不感兴趣，感受不到其中的意义。
别人的哭、笑、喜、怒、悲、痛等表情，他们不能理会，没有这些情感表示的感染力，表现出情感反应的冷漠和无视，没有通过与人的拥抱、抚摸、携手活动的体验和表达；
无从感受情感，存在情感交流障碍；
没有情感的基础和社会化情感交流的发展，无法与亲人、社会产生感情共鸣。
3.由于身体发育的障碍，造成感觉缺乏或迟钝，有的特殊儿童身体僵硬，缺乏相应的依偎动作和兴奋、愉快情绪反应的机能。
有的特殊儿童身体存在某些功能障碍，毫无生气，情绪反应呆板、机械，没有灵气的活跃，造成情感迟钝。
三.不能建立伙伴关系
•症状表现
1.喜欢独自玩耍，对玩具和小朋友的活动不感兴趣。
2.基本上不懂得玩，更不会结识玩伴，即使是其他孩子邀请他玩，也没有兴趣，更不会主动参与别人的游戏活动，没有玩伴或缺少玩伴。
3.无法与同龄孩子建立相互作用的亲密关系，产生友谊的情感，与同伴建立起伙伴关系。
4.对同龄人十分冷淡，对别人的友好打招呼没有反应，甚至还会出现尖叫、发脾气等抗拒的行为，令小朋友不能与他们同玩同乐，使他们陷入没朋友的孤独状态。
•产生原因
1.由于兴趣和行为模式的原因，特殊儿童兴趣狭窄、有怪僻、沉迷于个别奇特的物品上摆弄，而且仅是一种无目的、无意义、无情感的刺激活动。
他们独自的行为方式，不许改变，不容干扰。
这种行为造成他们不会玩，不能与别人一起玩，不能产生群体活动互动互惠的作用，难以确立感情的基础。
2.源于自幼缺乏依恋和依恋关系以及他们心理的需要特殊儿童没有正常的亲子依恋关系，不能认识人际关系的乐趣、依赖和重要意义，发展情感交流和社交能力。
因而无法扮演“过家家”游戏中的模仿，不能对布娃娃表演出亲子的亲切谈话，用感情和动作去照顾它等；也不能模仿大人们含有感情色彩的言行。
对其他小朋友无法形成伙伴关系，友谊情感。
四.不会游戏
•症状表现
1.通常停留在单独游戏的阶段，常常做些别人不能理解的动作，而且这些动作缺乏想象力，缺乏意义。
2.对合作游戏缺乏兴趣，没有能力，常常退缩或拒绝参与。
3.参与创造性游戏时，只能充当被动角色，听别人指挥，扮演的角色形象无象征性的意义。
4.不会模仿别人的活动，搞自己一套的动作，随心所欲，不遵守游戏规则，不能与别人协调活动。
•产生原因
1.不理解游戏的规则，导致特殊儿童不会去遵守游戏的规则。
2.游戏发展水平有限，大部分不会进行角色扮演游戏，如扮家家去购物、去医院等。
3.缺乏共同注意力，对外界不感兴趣，很少注意观察，不会模仿别人玩游戏，喜欢独自游戏。
3-5岁是普通儿童发展社会语言能力最惊人的成长阶段。然而自闭症儿童若是缺乏支持，他们的社交能力是很难自然发育成长的。
而这一点可以通过干预训练来改善。通过训练，让孩子各方面的能力都得到提升，这样才可以与他人更好地社交。
广州天使儿童医院
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