冰川思想库研究员| 任大刚
在上海，与公众密切有关的行当，现在只剩下两个还在高速运转，一个是医疗系统，一个是教育系统。
我敢肯定，假如封控发生在10年前，以上海家长对子女教育的重视程度，一定会有个别人冒着坐牢的风险，将孩子送到老师那里读书学习。
但现在不必坐牢，因为可以上网课。
01
先介绍一下目前的网课状况。
网课的安排跟学校课程一模一样。周一到周五早晨8点半正式上课，中午有两小时的时间吃午饭，休息玩耍，下午4点半下课，放学。晚上还有教培机构的网课，听其自便。
家长们需要把握好时间，把三餐弄好吃好，让孩子准时坐在电脑前。时间不凑巧，也可以边吃饭边上课，并不违和。
图/图虫创意
通常情况下，老师一边讲课一边演示PPT，5G网络加腾讯会议的软件，网络卡顿和出故障的可能性不大，一直比较流畅，画面清晰，声音逼真。体验比2020年初的集中网课要好很多。
各科课后作业照常布置，不减分毫，作业需限定时间上传，老师会把上传情况通报学生和家长，上传慢的同学会比较紧张，对错也会得到及时反馈。
体育老师尽力编排一些空间需求比较小的力量训练，我观察了几次，运动量还是足够的，但学生容易偷懒。
音乐老师照常教声乐知识，音乐鉴赏。美术课老师通常讲绘画技法、美术欣赏，作业也是要布置的，完成作业上传后，就在网上逐一点评。我听过一次，很有启发。
有过视频会议的体验，更能理解网课的实际效果。
网课如今成了家庭生活的一部分，你得与课程作息时间同步，不能因为在家隔离就睡大觉，也不能胡乱吃点方便面了事。
网课也是散漫的隔离生活的硬约束，小朋友到点不在线，老师是知道的，在不在认真听课，家长也是知道的。学习总是有一定强制性，这一点小朋友也知道，不敢太放纵自己。
老师也知道自己面对的不仅是学生，而且学生背后坐着家长，讲课内容有可能随时被录屏，因此准备更加充分，备课会更加认真。
我曾经认真观看过一次数学老师讲不等式解法，感觉老师的讲课流畅清晰，连我这个已经放下初中课本30多年的老学生都听懂了。
在校上课的时候，课后作业在第二天才上交，但现在，老师会早早地催交作业，学生作业无法拖拉，如果拖到很晚才交作业，家长都跳起来了。
这几天恰遇清明小长假，节前布置的作业，假期第一天老师就在催促，而在以往，很多小朋友会把作业拖到第三天才完成，这成了我家小朋友对网课不满的理由之一。
小朋友们不要再自我约束，一是身体的放松，比如想站着听课，在学校课堂里是行不通的，在家里就听其自便了；比如想躺着听课，在学校课堂是不礼貌的，现在在家里，也是听其自便。
二是体现为课堂时间的自我安排更为自我，比如有的课程，她已经很懂了，不必再听，自己安排，做其他科目的作业，你也无法干涉。
02
现在来说说网课的问题。
按我家小朋友的说法，她对网课的另一个不满，是见不到真人。这也是很多家长的疑虑，担心长时间居家隔离上课，小孩子的能力建设就荒废了。
图/网络
比如社交。现在虽然每天都在一个“群”里，但交往已经降到最低程度，聊胜于无，而师生关系、同学关系怎么处，这需要实际场景的反复训练，不是通过网络可以习得的。
又比如情感需求。毕竟过去长时间朝夕相处，有亲密无间的老师同学，不是网络聊天就能消减相见的需求，而不相见，亲密关系也就淡了。
此外，学校集体活动也停止了。比如一次集体春游，你难以想象小孩子们是如何渴望，她会提前一周处于兴奋状态，每天都在精心准备，考虑细节。青春期的孩子，更是对集体活动赋予更多内涵。没有集体活动，失落之情，可想而知。
更重要的是，很多人认为，网课的各种好处，有一个前提是家长在家看守，小朋友不敢胡作非为，一旦解封，家长上班，孩子无人照看，只能放任不管，连吃饭都成问题。所以网课只能是临时性措施，不得已而为之，没有多大长远价值。
03
但无论如何，网课是已经式微的教培产业留给疫情封控最大的遗产，也是互联网产业留给疫情封控最大的馈赠。没有网课，学生必定全部失学在家。所以，一段时间以来，舆论对中国互联网的讨伐，是失之偏颇的。
在这个时刻再来看网课，可能更公正一些。
首先，无论网课的利弊如何，它就是当下最适合使用的技术应用。
技术的全面推广往往借助大的社会事件，因为再变态的状况，其中也存在大比例的正常，因此，人类会发现，恢复常态后，还是离不开新技术。
2020年初疫情爆发，拖到当年三四月份曾经集中上网课。学校恢复上课后，教培机构的网课形式保留下来了。这波封控之前，我们就一直在上教培机构残存的网课。
网课是便利的，不必在路上往返奔波；网课的竞争性是很强的，质量必定过得去。因此，即便没有疫情，网课也有存在下去的理由。
其次，网课是新生的，100年前，现行的学校体制也是新生的。新旧之际，网课有改变学校体制的巨大潜力。
图/网络
现行的学校体制，有几个约束条件：
其一，现代学校只有为工业化社会提供标准人才，才有存在价值，因此整齐划一是其内在要求，如此约束之下，学校必须有严格的、统一的纪律和统一的作息时间，以及标准化的课程。
个性化的需求是得不到满足的，基本上也是不鼓励的。
即便有个性化的需求，但个性化的需求也需要重新组合在一起，变为一种标准化。比如艺考，你的班级里可能只有一个需求，但你的需求在社会上会得到群体性、标准化满足，实际上就不存在个性了；
其二，技术条件也是现代学校的约束条件。比如居住地与学校的距离不能隔得太远；学校建筑和其他设施，需要相当的技术标准；学校的知识传播，离不开现代技术的支撑，比如理化生实验室、实验器材、图书馆、演播室、广电系统、演出场地、体育场地等等，离开这些技术支撑，不成其为现代学校。那些试图重建传统私塾的，几乎都被认为是不可行的。
但网课形式的出现，正在以一种后现代的方式，局部颠覆现代学校体制的这种规制。
现代学校的集中统一上课，是其标准化的代表形式。网课则可以突破这一点，同一门课程，你可以上这位老师的，也可以上其他老师的；轻松的课程可以少上，难的课程可以多上。偏爱某一门偏僻的课程，可以得到及时的满足，找到满意的老师。这对老师也是一种促进和成就。
居住地和学校之间也不再是一种硬约束，上外地、外国教师的课，也完全没有任何技术障碍。
集中统一的学校体制，还受到父母上下班制度的制约。而社会发展趋势是，越来越多的人可以居家办公，那么，孩子在家上网课的制约也相应降低。
04
现代学校与网课并不对立，而是一种融合发展的关系。
遗憾的是，在社会恢复正常之后，学校往往就把网课取消了。学校往往认为，既然恢复正常社会生活了，为什么还需要上网课呢？
首先，学校教育有太多强制性，网课在一定程度上可以缓解这种强制带来的僵化，向个性化教育迈进。众所周知，没有个性化的教育，培养不出创新型人才；
其次，当全社会都在充分享受互联网红利，许多行业都在因互联网而发生革命性的改变时，教育系统反而显得保守，网课作为一种突破方式，完全可以承载起改变的重任。
固然，一开始，网课体验不佳，但可以预见的是，接下来，凭借更快的网速和全息影像、VR和AR等等先进技术，现代学校的固步自封将被打破，在学校体制直面数字化转型的时刻，网课将迎来不一样的体验。网课将受到欢迎，一个网课时代真正来临。
这不是说学生将不用去学校上学了，而是说，学习的方式将发生革命性变革，学生在学校的目的，可能主要是与同龄人分享人生，共同成长，切磋进步，齐声朗读，共同解题的场景只是其中之一。
到达一定年龄的学生，可能不用每个工作日都像上班一样，去学校上学，可能不需要同时上课、同时放学。家长也不必像现在这样，每天为孩子的学习疲于奔命。怎样上学，是学生、家长、学校和老师共同商定的结果。
学习固然有强制性，但学习的最终目的，是为了获得自由。目前为止，唯有网课是达到这个目的可见路径。现在做不到，将来一定可行。
