个人认为该揍，揍也要有度。
每个孩子都是父母身上掉下来的一块肉，都是父母的宝贝。但是如果气人，犯了错误不知悔改一次又一次，好话说了一大堆，还是不听。这个时候是不是该揍啊。说得不好听的一点是如果任由孩子这样发展，将来步入社会，打架斗殴，不务正业。那就是社会的人渣，混混。那个时候做父母的才叫后悔。古来私塾里的先生，并不会禁止体罚，讲台上总是放置着一把戒尺，专门用来击打不听话的孩子的手板的，而手板，就是一个非常全面的全息反射区。
现在看来，这样的体罚多是在针对屡教不改的顽皮孩子，给孩子施加的一种充满爱意的警醒和教育，这样的做法，多么的充满人性关怀而又达到一定的教育效果。揍孩子还是要有度，不然会给孩子造成心理上的影响。小孩子就会产生惧怕心理。下面就是发生在我们身边的真实案例：江紫都幼儿园一名家长（非当事人）向澎湃新闻提供了一段录音材料，称是家长发现自己孩子异常后在孩子身上放了录音器材，带入学校录音。
音频显示，一女子大声说道“我说了什么，你完全把我的话当耳旁风是不是”，并伴有拍打和击打声，一小孩连声尖叫，并且叫喊“我不要，我不要”。女子继续追问“哪里，哪里，还玩不玩？你是闲得没名堂了吧”，小孩继续尖叫。
女子再喊：“你以为我跟你开玩笑啊”、“你睡不睡觉”，并大声叫另一小孩的名字，说“你是不是要打针”。该院方已经公开向孩子的家长道歉，但是案件还在进一步的调查中，院方也会受到一定的处罚的。所以，我的观点是揍还是要揍，但是要看什么情况，揍也要有度。
故事分析：
儿子所在学校的校长是一位我非常敬重的教育专家，在儿子上小学的第一天就聆听了她的讲座。她也有一个儿子，目前在美国就读。她讲到两点，我印象非常深刻：一是因为和儿子沟通得很好，所以她从来没有感觉到孩子有叛逆期；二是她从来没有打过孩子，唯一打的一次是儿子成年后，在美国驾驶时违规，她打了一次，并且告诉儿子原则性的事情必须打，无论你是否成年，因为你的行为不仅自己有危险，同时危害到别人的安全。这事，必须打。
很为我们的校长点赞！非原则性的事情，接纳它；原则性的事情，必须解决。有所打有所不打。所谓叛逆期，百科里讲，这时期的孩子通常反对父母把自己当成小孩，他们迫切地想表现自己的不凡，对任何事情都倾向于批判的态度，为了证实自己的长大，他们会用各种手段和方法来确立自我与外界的平等地位。在这里我想就非原则性错误和原则性错误，讲讲自己的做法。
非原则性的错误：要适当地留白，儿子刚刚上小学时，我会盯着他写作业，看到他哪里笔画不对就指出来。当时儿子写提手旁时会总是先写一竖，再写横，指出他多次后他还是习惯性地先写竖，有时候妈咪情绪不好时就会有点怒，会对他发脾气。在多次弄得双方都不开心之后，我开始尝试着不再紧盯着他写作业，而是要求他自我管理，每课的生字我会给他留出相应的时间来自我复习，然后自我考试，觉得没问题了再来找我。
试用一段时间后，我发现这个方法非常好用。我们彼此有了自由的时间。同时他的学习质量也上来了，开始自觉地去寻找记忆方法。原则性的错误：惩罚时也要给孩子留足面子，看过一个新闻，讲到英国凯特王妃的小儿子乔治参加婚礼做花童时，不知道犯了什么错误，被妈咪叫到一旁去，低声地谴责。王子的妹妹夏洛特在旁边嘲笑哥哥时，女王对妹妹说。
你不该笑哥哥，你的哥哥很棒，他勇于承认自己的错误，是个很棒的哥哥。儿子在众人面前批评他也会特别不开心，是个很有自尊心的男孩子。所以在遇到问题时，我和他约定好，我会轻轻地在他耳边提醒他，而他也要做出改正的行动来。这样做的效果就是我和他可以继续母慈子孝，不再剑拔弩张了。
总结语：
我是一名老师，自己的孩子一岁，学生十二岁，都是猴年的小猴子。这个问题，作为老师也同时是家长，谈谈看法。先抛出观点，适当的惩戒是必要的。不论对于学生还是自己的孩子，惩戒的时候不能带有主观情绪。何谓主观情绪？举个例子，就是不能够让孩子认为是你生气了才要惩戒他。如果是低龄段的孩子，他会害怕并且顺从，比如说五年级以前。但是当孩子进入青春期后，也就是六年级左右开始。
甚至更早，就会发现这一招不见效了，怎么办呢？树立规矩意识。我们惩罚的最终目的，是让孩子知道规矩，守规矩，明事理。因此我经常建议家长，不能冲动地教育孩子，要多思考，想方设法与孩子沟通，并且有目的性的聊天。在平常相处的过程中，有意识地让孩子知道你的底线。比如说，买东西。每次或者每月规定一定金额的购买基金，一定坚持下去，谁都不能超越。
现在，初中阶段的孩子有写作业拖沓的现象，家长们一脸茫然，经常摊摊手说没办法，那其实都是小时候没有树立规矩意识的“后遗症”。惩戒要有提前意识。在孩子能够懂事，大概8到10岁左右，有预见性的树立规矩。然后在触犯规矩的情况下适当惩戒，让孩子感受到不是家长或者老师在惩戒他，而是规矩在执行惩罚，是一种最好的教育方式。
如果能够让孩子尽早的树立规矩意识，就相当于给孩子打了疫苗，他会很好地度过初中，度过叛逆期，你也会在未来的教育中不再被鸡毛蒜皮的小事拘泥，而是高屋建瓴地让孩子有更好的发展。
