【康红舒专栏】
教授相同的学识，培育不同的孩子
——教育孩子中的“相同”与“不同”
原创作者|康红舒
一
随着经济的发展和社会竞争的加剧，国家对教育越来越重视，家庭对教育也越来越重视了。自独生子女政策以来，每一个孩子都承载着一个家庭的期望，而一代孩子就是代表一个国家的未来。教育好一个孩子，就撑起了一个家；教育好了一代孩子，就强大了整个国家。
当前，教育改革大潮席卷全国，新的教学模式、管理模式、教育理念不断涌现，各地学校和老师也纷纷前往学习和效仿，不可谓不成功。然而，静观我们的教育改革，更多的是紧紧迎合高考指挥棒，就是从各个方面调动、压榨学生，其目的就是考出高分数，考上名校，如此，学校就名利双收了。也就是说，改革的目的不是关注学生，而是分数；改革的途径就是育分，而不在育人。
当然，这样的教育改革我们不能多作批判，因为它符合当前的教育体制，也符合家长的需求。可是，我们发现一个普遍的现象，就是我们的一个个可爱的孩子送到学校，一段时间后就慢慢变得都沉闷了，没有灵性了。与国外的孩子相比，小初甚至高中阶段在考试上可以辗压他们，但后继乏力，在真正的社会实践、问题研究以至于高科技和创新上，我们却远远不如。
为什么这样？长此下去，我们将有多大的竞争力？究其原因，就是我们的教育是把不同的孩子都培养成一样的孩子——会做题，求功利；而没有把不同的孩子培养成不同优秀的人——有梦想，喜探索。我们使用的是一个教育模式，简单粗暴，就是让孩子学知识，然后考试选拔，不断地淘汰一批批的孩子，努力培养着相同的“人才”。根本就是，我们的教育没有从孩子出发，或者说没有把孩子当作独立的人来看待，不管是现在的小孩子，还是未来的人。我们只是站在大人的角度来做教育，来框定孩子，让孩子为了一些死的知识而拼得你死我活，复制着现在的“我”。
这样的教育显然没有从人出发，从孩子出发，而是为教育而教育。现在多有所谓“教育”专家（其实就是指教学方面的），而很少有专门研究儿童的专家（能真正蹲下身子，去研究孩子成长习性）。那么，我们的教育很多时候不是在培养（我们总想把孩子都培养成听话的孩子），而是在扼杀孩子的天性，湮灭孩子的灵性，浇灭孩子的个性。这样，我们就只是培养同类的人才，而不是各异的人才，最可怕的是他们没有热情，没有灵活的思维，更没有探索的精神。
所以，我们的教育要真正从孩子出发，真正以人为本，那我们到底要教孩子什么，培养孩子什么呢？
二
通过对教育现状的分析，通过对孩子和未来的考虑，我们应该既要回归孩子，也要尊重科学教育，找到教什么，培养什么。从人出发，我们的教育既要教给孩子相同的，也要带给孩子不同的，“相同的”是指教授相同的学识，“不同的”是指培养不同的孩子。
具体来说，“相同的学识”是指：1、德行；2、规矩习俗；3、文化知识；4、生活常识；“不同的”是指：1、孩子的天赋；2、兴趣与爱好；3、思维；4、个性。“相同”是孩子立人的基础，“不同”是成材的要素。譬如一棵树苗，如果没有“相同”的基础，就会长歪，甚至会成为祸害其它林木的毒瘤；有了“相同”的基础，同时施以“不同”，才能真正成为有用之材。所以，“相同”很重要，是正基，让孩子不走偏；“不同”同样重要，作为一个人，如花草一样要展示自己不同的美丽，要成长为一个有价值的人，对社会有用的人，这才是人生的意义。
教育的功用就在于此，先施以示范，再教以德识，继加以引导，甘之不辍。
三
那我们如何教授孩子相同的学识呢？
1、正德行。万物德为首，立人先立德。道德品行是教育的第一要义，是做人的根基。所以，我们要从小就教授孩子道德品行，包括仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝勇恭廉等基本内容，并通过一些活动内化到孩子的言行中，成为孩子的底色。教学的顺序是：感知——理解——示范——学做——反复巩固——自觉形成。只有这样，才能真正立德树人。
2、守规矩。人与人、家庭、单位、社会、国家乃至宇宙，都是有规矩和俗约，如果我们不遵守规矩，自行其是，小则让人讨厌，大则扰乱秩序。但因为规矩习俗不是法律，不遵守也不犯法，所以总有人不守规矩，言行乖张，此风气如果蔓延，将极大影响社会文明和人们生活。所以我们教育要从苗子抓起，从小教育孩子有规矩意识，学规矩，守规矩，做规矩人，行规矩事。
3、学知识。一个孩子，除了学德行和规矩，当然要学习文化知识，学习是让一个人成长最快的方式。一个人，天生是空白无知的，只有通过学习，才能知道很多东西，才能习得一些能力，才能开发大脑思维。知识就是力量，就是照亮人生的火烛。所以我们一定要用心教授孩子知识，，同时教会孩子学习的方法，点燃孩子学习的欲望，让孩子在知识的海洋中尽情遨游。
4、通常识。一个人通往世界的不仅是知识，更需要认知和见识，就是常识。作为父母和教育者，要重视常识传教。从小要教孩子基本的生活常识、交往常识、自然常识，并带孩子在生活中去体验，到大自然中亲身感受，这样，孩子就慢慢与外面的人、与生活、与大自然接轨了。
以上这些都是应该教给孩子的学识，是孩子成人的基础。
四
我们的教育的最终目的，是让孩子成人成才。我们教授相同的学识，这是给孩子打下良好的基础，而要让孩子成才，还需要让孩子成为他自己。教育并不是把不同的孩子教成相同的孩子，而是要让不同的孩子变成不同的人才，这才是真教育。
那我们的教育又怎么培养出不同的孩子呢？
1、挖掘孩子的天赋。每一个正常的孩子都有与生俱来的天赋，就是天资。但这个天赋是潜藏在孩子的身体里，需要父母和老师去发现，去挖掘。那是什么叫孩子的天赋呢？就是他在某一方面接受特别快，优于一般同龄孩子的能力就是天赋。那怎么去挖掘呢？这就需要父母和老师有耐心和智慧，让孩子接触不同的才艺，如唱歌、舞蹈、绘画、玩具装卸等，从而细心去发现，用心去挖掘孩子在某一方面的天赋，然后坚持培养，定会出类拔萃。
2、培养兴趣爱好。天赋是先天具足的，而兴趣爱好则是后天培养的。一个人要有至少一两样健康的兴趣爱好，这样，才会感知生活的丰富有趣，才更容易有幸福感。作为父母和老师要从小培养，如球类、棋类、乐器、歌舞、书画、摄影、垂钓等等，孩子接触并掌握一些技能，就会逐渐喜欢，并经常去练习加强，从而形成自己的兴趣爱好，这对孩子的身心和交往甚至事业都是有很大的益处的。
3、激发灵活思维。决定人与人差距的不是别的，而是思维，所以我们的教育一定要从小重视开发并激发孩子的思维，这是我们目前正忽视并欠缺的。父母和老师要根据孩子的特性特点，多让孩子观察一些现象，多带孩子玩乐高积木、手工制作、小实验等，多和孩子玩一些有益于智力和思维开发的游戏，不断激发孩子思维，让孩子充满好奇心，生发探索的欲望，慢慢主动去观察，动手，思考。同时，我们要多与孩子进行开放式的交流，鼓励孩子大胆想，大胆说，并在这过程中表现出足够的耐心，循循诱问，让孩子在鼓励中不断思考，从而激发大脑，灵活思维。养成思考的好习惯，开发出自己独特思维，勇于求异求新，是成就一番事业的决定因素。
4、鼓励不同个性。每一个孩子都是他自己，都有自己的生命个体，自然就会赋予不同的个性。作为父母和老师不要强求千人一面，不要去复制自己。孩子或娴静、或好动、或内向、或外向、或勇敢、或胆小……大人要以包容的心态看待孩子，让他们百花齐放，鼓励孩子形成自己的个性。因为不同的个性会更擅长不同的领域，好静的喜欢思考，好动的喜欢操作，内向的愿意写作，外向的愿意表演，勇敢的一往无前，胆小的守成持业。
我们的教育就是要培养不同的孩子，让孩子成为他自己。
教育是培养人，塑造人的工作，担负着家庭和社会的未来。用好教育，成就一个孩子；没用好教育，则可能毁掉一个孩子。所以我们的教育一定要从孩子出发，要清晰地知道教孩子什么，培养孩子什么。
我们要教授孩子相同的学识，培养出不同的孩子。“相同”是基础，“不同”是成材之关键，教育就是要夯实相同的学识，塑造不同的个性，使孩子基础全面，特长突出，则是孩子之幸，国家之幸。
作者简介：康红舒（1974——），男，汉，本科，副高，阳光教育集团，校长。研究方向：教育管理。
（本文为康红舒校长原创投稿）
