3月15日，一个镇的春季学期教育工作会的新闻突然“红”了。据报道，西南某镇在近日召开的教育工作会上，为42名先进教师颁发荣誉证书、4个先进集体颁发奖牌，对在2021年秋季学期全县期末统测中，任教学科排名倒数三名的8名教师（初中3名、小学5名）给予“黑榜”警告。
这个新闻的“红”，正是因为其中的“黑（榜）”。
新闻图片中可以看到，得到“黑榜”的教师，不仅有一张“奖牌”，上面写有老师大名，而且“奖牌”还有有效期，将持续到8月31日。新闻稿的作者认为，“红黑榜”制度，这是“能者上、庸者下”的队伍管理理念，通过正向激励与反向警醒结合的方式，推动该镇教育工作者知重负重、提升作风。
当地此举初衷是好的，表面上的作用应该也会有，但很遗憾，这种“反向警醒”的制度，恰恰就是一种反向典型，既违背了教育的根本规律，更是与尊师重教的要求背道而驰，与当前的教育政策和教育理念格格不入。用高压方式和分数简单衡量教育质量，以“黑榜”羞辱班级科目排名靠后的教师，这种做法才应该发一张“黑榜”。
教育是一个复杂的育人工程，不能简单以分数衡量教育质量，不能简单以成绩排位论定教学成效，这是基本的教育常识。学生成绩受教学方式、学生基础、观念意识、接受能力、学习环境、心理健康等方方面面的因素影响，不容回避的是，一些学校片面理解“因材施教”进而对学生进行刻意分班，也是一个重要因素。
有的老师就指出，自己曾同时带过“重点班”和“普通班”，同样的教学方式，同样一个人，甚至“普通班”付出更多精力，但最终的成绩仍然有较大差距。民办学校为什么要“掐尖”？这些学校最终排名的上升真的是因为“教学质量高”吗？这个问题早已有了定论。
国家意识到基础教育单纯成绩排名的问题和危害，痛下决心治理以排名评价学校和老师教育质量的问题，正是基于这种方式已经背离了教育的规律和教育的初心，对学生的健康成长危害极大。学生不是简单的生产线上的产品，老师也不是产业工人，教育的根本任务是“立德树人”，教出一个品格健全的学生，远胜教出一个人格不健全但成绩拔尖的学生。
教育的核心是教师，教师的师德师风和爱心是教育能否取得基本成效的关键，但通过排名，向成绩靠后的教师颁发“黑榜”，无疑是对教师的一种巨大羞辱。“双减”背景下，居然还采用这种简单粗暴的排名方式考核教师、评价教育教学质量，相关单位才真的该领“黑榜”！
