【康红舒专栏】
教师如何提高自己的教学质量
——在教学工作总结和动员会上的部分讲话
原创作者|康红舒
教学是学校工作的中心，教学质量是学校的命脉所在，它关系着学校特别是民办学校的生死存亡。而教师正是这一工作任务的承担者，教学成绩就是教师的最好名片，提高教学质量，正是每一位教师的职责所在，我们义无旁贷。所以作为一名教师，我们要尊重工作，敬畏成绩，珍惜声誉，才能不断地要求自己，提升自己，不断地提高自己的教学质量。
一般来说，在相同的环境和条件下，决定教师教学成绩有四个因素：个人性格、教学能力、教学态度、教学追求。先说第一个因素——个人性格。不同的性格适合不同的工作，教师也要有适合这个职业的性格。有的老师性格开朗，一上课就激情满满；有的老师细腻，上课严谨求实，他们就很适合当老师。而有的人就很散漫，有的佛性，上课就只管自己讲，不管课堂，这样就不太符合老师的要求了。当然性格是可以修正完善的。既然当老师，就一定要按老师的职责去不断修炼自己，改善自己的性格，对学生负责，对课堂负责，对教学结果负责。第二个因素——教学能力，包括专业水平，教学技能，这肯定是影响教学成绩的重要原因。一位老师的自身功底，在一上讲台，一抬手举足，一开口讲话，就能显现出来。讲课精练，重难点突出，语言风趣，节奏鲜明，抑扬顿挫，就会吸引住学生，哪个学生不爱，何愁成绩不好？反之则反。再说第三个因素——教学态度，有的老师对教学工作认真敬业，关爱学生，以学生的一点进步为喜，以学生的一点问题为忧，可以说，这样的老师，是完全融入学生之中了。而有的老师则只管完成教学任务，应付学校检查，喜欢投机取巧，根本就不关心学生，只把教书当作自己的一张工资卡而已，这两种态度，高下立判，最后的教学结果自不待言。第四个因素——教学追求，做人要有追求，当教师，也要有追求。作为一名教师，要有自己的职业规划，要有自己的教师梦想，要教好书，带出教学成绩，要为学生铺好人生路基，为自己赢得一个好声誉，让学生喜欢，同行认可，家长满意，这是最基本最起码的师本思想。我们的老师，有的就很有追求，教学成绩一直很理想，而有的老师就没有这种追求，当然你的成绩也很难上来。
作为一名老师，学校给你安排班级，安排教学任务，就是把这个班级，把这个学科，把这些学生郑重交到你手上。交给你的，不只是一份工作，更是一份责任，还有一份学校对你的信任。因为你这位老师，可能会成就一批学生，也因为你这个老师，可能会耽误一批学生，是成圣人，还是成罪人？老师们，你们作何选择？
老师们，那我们如何对待我们的教学工作，如何提高我们的教学质量呢？给大家八条建议。
1、个人水平≠教学水平。当老师，要清醒地认识这一点。有人说，我是一本大学毕业；有的说，我博览群书，学富五车，我都相信。但只能证明你有个人水平，当你成为老师后，要把个人水平去教授给学生，这个教才是老师的专业水平，只有把个人水平与专业水平结合，只有让学生学好，教出好成绩，才说你这个老师有水平，而不是你这个人有水平。还有，当老师，始终要有这个观念，有学生才有老师，老师只有通过教出学生成绩才有了当老师的价值和意义。所谓桃李满天下就是教师的人生快事了。没有学生就没有老师，没有成绩就有愧于“教师”之名。以生为本和质量意识要成为我们日常工作的理念。
2、严格遵守并落实教学常规。教学常规是学校推行教学的保障，是教学之本。我们每一位老师，都要敬畏教学常规，坚决落实备、教、辅、改、考、评、查每一个环节，课前充分备好课，课上讲好课，课后布置好作业，作业及时批改和讲解。同时，学生的学情和接受能力肯定不是一样的，所以要做好培优辅差。一个单元上完后要进行检测，看看教学得怎么样，学生学得怎么样，然后去查漏补缺。 教学一定是一个循环，讲—学—练—考—补，从章节到单元到整本书，从小循环到大循环，这样，知识才能从老师的讲到学生的学，到最后的消化。任何老师都要遵循这一规律，我们都要严格遵守教学常规，一点都马虎不得。
3、教学一定是抓出来的——抓课堂，抓纪律，抓时间，抓落实。当老师，这是个基本道理，要想最后有好的教学结果，就必须要抓住这几个关键点。课堂是教学的主阵地，是教与学的前沿，我们一定要守好这块阵地。每一堂课有目标、有预习、有互动、有展示、有精讲、有达标，环环相扣，紧张有序，课堂才能高效。纪律是学习的保障。我在巡堂的时候，经常看到有的老师课堂上自己讲得很投入，但下面学生有睡觉的，有开小差的。那你讲得再好有什么用，讲≠学，讲得再好，学生没有听，没有思考，一点作用也没有。老师讲课，一定要关注课堂，关注学生。这个时候，我们要马上停下来，扫视课堂，盯几下没听讲的学生，让学生注意力都集中后再讲。抓时间，大家知道，成绩一定是时间的累积，是汗水换来的。学生的智商都差不多，这就要看努力程度。我们老师要学会抓好时间，如早餐和晚餐后，都有不少的时间，我们要进教室，要安排学生学习，早晨读书，晚上练题。只有抓好碎片时间，365×（1+0.01）和365×（1-0.01）的结果是大不一样的。抓落实，讲≠学，讲的知识都需要消化，所以要针对性让学生复习、背记、练习，要会做，甚至举一反三，那才叫落实。这一环节，是我们老师要严抓不放松的重点。
4、教学一定要以教育为前提，先教育，再教学。我们当老师的，常常存在一个误区，就是以为当老师就是搞教学，拿着书本上课，以为这样就是当老师，就可以把书教好。这显然是不对的，也很难教出好成绩。当老师，一定要教书育人，先教育好学生，才会教好学。我们平时在课余、找各种机会多走近学生，多和学生谈心，和学生一起活动，多关心学生，主动帮助并解决学生的问题，真正走进学生的心里去。这样，学生才会亲近你，尊重你，发自内心地喜欢你，而不是怕你，疏远你。这个时候，教学就自然很容易了。孩子相对是很单纯的，他们学习是很带情感性的，他喜欢你，就会很重视和认真地学习你教的学科，如果不喜欢你，他甚至会抗拒学习你所教的那门学科。正所谓“亲其师、信其道”，而“恶其师，则悖其道”，就是这个道理。先搞好教育关系，再开展教学工作。教育是唤醒，是点燃，先唤醒，再传授，教学就水到渠成。这个顺序要遵循，不要搞反了。
5、重视结对学习和小组学习。我们学校，现在学生基本都是个人学习，这并不是最好的学习方式。我们要利用这么多学生都在学校学习的条件，推行结对和小组学习方式。学习一定是可以互相影响和互相促进的，在相互学习中是可以极大激发学生学习的积极性和竞争性。所以，我们要实行两人结对学习和四到六人小组学习模式。两人结对，互相鼓励和监督，一起学习，要背的互相抽查，要练习的互相检查，效果显著；小组学习，主要针对课堂上问题讨论，实验操作和课后拓展，都可以以小组方式去完成，锻炼学生分工合作能力，碰撞思维火花。我们推行结对学习和小组学习，是可以极大调动学生学习的积极性和主动性的。
6、高度重视考试。考试是对一个阶段教与学的检测，是能发现我们教学的问题并能及时去改正的一个手段，我们要高度重视。在这里，我想讲一下，有的老师对考试有一个误解，以为考试就是来考核老师的，这个理解很不对，考试最主要的是检测教学情况，让我们了解我们教得怎么样，学生学得怎么样，然后对于没有掌握的我们要及时去加强和补漏，调整我们下一步教学措施。对于考试，考前我们要定目标，每一位学生也要定目标，并组织好复习。教研组要组织好命题，要把握好考试的覆盖面（教什么，就考什么），难易度（以基础为主），要注意公式定理的理解，例题的仿编，真正检验学生学习的情况。考后，我们要特别重视一个工作，就是考后分析，老师一定要认真对待，对试卷的分析，对本班学生成绩的分析，统计每一道题的得分和失分率，进行原因分析。经过这样的分析，我们才能针对性地去讲解，给有问题的学生补差，调整今后的教学措施。这样， 教、学、考，就形成了一个闭环，教是为了学，学是为了考，考又是为了教，老师要用好这个闭环，使之良性发展 。
7、当老师要永远立足教学，以教学成绩打造自己声名。当老师，我们是吃专业饭，吃开口饭，吃良心饭的，要以真心对学生，以责任对待工作，永远保持初心，立足自己的教学，不懈怠，不轻慢，这是对自己工作最好的态度。同时，靠教学成绩来说话，来赢得别人的尊重，来打造自己的声名。一名老师，总能有好的成绩，不需要你多说，在学校就有地位，在学生面前就有权威，在家长和社会就有美誉，你就是学校的财富。而一名老师，没有成绩，再怎么粉饰自己，一切都是笑谈，你都难有尊严，就是拉班级、年级和学科组的后腿，就是误人子弟！所以我们永远要保持一颗责任心，一颗上进心，一颗荣辱心。
8、教学要打团队战，打攻坚战，打持久战。我们教学，不管自己个人多优秀，不要单兵作战，一定要打团队仗。因为考核是以学科组为单位，以班级为单位，对外是以学校为单位的。一枝独放不是春，百花齐放春满园。大家一定要精诚合作，一起备课、一起研讨教学问题，同步练习和检测，资源共享，这样集体智慧才能体现，才有更大的战斗力。同时，在教学中我们会遇到各种困难，教学难点，成绩提升问题，课堂处理，题型整理，考试趋势等，但是我们一定要迎难而上，因为我们没有退路，必须要一个个地克服。大家都知道，教学是一个漫长的过程，不是一蹴而就，所以我们要静得下心，要有韧性，勇于和善于打持久战。只有这样，我们才能无往而不胜，我们的教学成绩才会节节攀升。
老师们，教学是辛苦的，也是荣耀的。我们有付出，就一定有回报。入了教育门，身为教育人，任何人都不能亵渎这份神圣的工作，我们须持赤心投入，重视自己的教学，关心每一个学生的成长，以教学成绩来打造自己的声名，不愧对教师之名。
老师们，我们一直是一个战无不胜的团队，在之前，在现在，我相信，在以后，我们一样精诚团结，同舟共济，不断打造我们教学的辉煌！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
诸君同勉！
作者简介：康红舒（1974——），男，汉，本科，副高，阳光教育集团，校长。研究方向：教育管理。
（本文为康红舒校长原创投稿）
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