→→桂花的余香盈盈，秋日的暖阳融融。赵家沟的深秋野趣尤甚，虽然刘老师提前发了定位给我，驱车来到红花沟水库时仍然迷了路，在大坝公路上一个骑电瓶车的小姑娘热情地给我指路，看来竹韵书院闻名遐迩。
→→辽阔的水域还是让人眼前一亮，三三两两坐着闲来垂钓的人。下一个大陡坡，竹韵书院就在这里了。刘老师形容竹韵书院就这样静静地躺在母亲的臂弯里，这个比喻是恰如其分的。一个大铁门上贴着竹韵书院的标志，随意而自然，简单而质朴。楼上楼下随处都种植着各色的花草，楼梯各处皆有竹元素的字画，书院后面也是一片竹林，风吹竹响，仿佛回到了小时候，重拾了农耕岁月的旧梦，那时候，很少有人外出务工，一家几口日出而作，日落而息，邻里间鸡犬相闻，家长里短。竹韵书院室内是各色藏书，一应俱全。一次亲切的会面，社会各界人士因文学而结缘——企业家、农民、职员、学生、老师、家长，少长咸集。------写在前面的话
→→文学和教学的关系，这是一个大的命题，千丝万缕的联系，我就管窥蠡测，就此谈论一二。广义的文学是指一切口头语言的总称；狭义的文学是指包含情感、虚构和想象等综合因素的语言艺术。文学的特征是文化性、审美性、历史性。就广义的文学定义而言，文学是服务于教学的工具。不仅文史哲是一家，关联紧密毋庸赘言，其实任何学科中都可以融入文学，巧妙教学。例如最近网络上流传火爆的语文老师教化学课的视频，就是一种学科间的融汇贯通，对文学的合理利用。以下是节选这个视频中的几段师生对话:
→→生问:太上老君的炼丹炉为什么没有把孙悟空炼化?
→→师答:因为煤的最高温度是1200摄氏度，而孙悟空是石猴，石头的主要成分是二氧化硅，二氧化硅的熔点是1600摄氏度。
→→生问：为什么孙悟空在炼丹炉里练就了火眼金睛？
→→师答：二氧化硅在高温条件下产生了玻璃化。
→→生问：为什么最后炼丹炉爆炸了？
→→答：石头的成分除了二氧化硅还有碳酸钙，碳酸钙在高温条件下产生了二氧化碳气体。
→→这样的对话，暂且不论这种解释是否严谨，但读来妙趣横生，回味无穷。其实不仅是化学学科，生物、物理、数学、等都可以与文学携手并进，又如“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现的是微生物的分解作用及物质的循环，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”体现的是植物的向光性。
→→“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”体现的是食物链天敌对农作物丰收的作用。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”再现了物理中的丁达尔效应等等，不胜枚举。一花一世界，一叶一菩提，中华民族五千年的文化，包罗万象，文海拾贝，我们总会在某个午后，或者书本的某个扉页间，看到某个知识点会心一笑，与诗词里的字句心有灵犀。
→→这个例子更多的是体现了文学的文化特征，文化是一个民族身份的一种界定，我国近年来也越来越重视文化性，在各类考试中也多以诗词典故的形式呈现知识点，如果在文化方面浅薄无知，那么便无从下手，找不到解题的突破口。所谓：得语文者得天下，文学作为语文学习的主要呈现方式，在应试教育中的作用不容小觑。
→→狭义的文学更突出虚构与想象，注重审美性与情趣性。如果说文学艺术是来源于生活而高于生活，那么狭义的文学更偏重高于生活。文学创作是语文教学的上层建筑，是不懈努力追求的目标。经典的文学作品似乎都是以神来之手执神来之笔，灵光乍现成就佳作。经过不断地学习和阅读加上大量的练笔可以模仿杜甫的沉郁顿挫，但是却鲜有人能学会李白的缥缈浪漫。苏东坡的诗词明白晓畅，哪怕被李清照批判不谐音律却是打破了闺阁风月的内容局限，开拓了写作题材无妨它流传千古。
→→文学创作与作者的性格、勤奋、人生经历等都息息相关。初中语文作文以记叙文为主，兼以说明文和议论文，主要记述日常生活小事，表情达意，这与文学创作仍有一定距离。在《红楼梦》中，香菱学诗时，林黛玉告诫香菱：不以辞害意。文学创作的入门者，表达自己的真实情感是第一要紧事，而不是仅仅追求辞藻的堆砌否则就会内容空洞，言之无物。情感和辞藻一样也是可以积累的，情感的积累方式便是写日记和即时记录。欧阳修说：余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。记录生活的点点滴滴，所思所想是创作素材必不可少的，而不是等到考场上或者案前卷端才抓耳挠腮，书到用时方恨少！
→→文学是语文教学呈现的一种方式，日常教学负责坚定地落实基础知识，教会学生理智逻辑思考方式，树立正确的三观，培养良好的行为习惯。在此基础上，去感悟文学的神韵，则是锦上添花。在教学中渗透文学，在教学中撒下文学的种子，希冀将来能枝繁叶茂，春华秋实！日常教学更多是教会个体如何适应社会集体的生活，生活技能沟通技巧，而文学多的是让个体审视自己的内心世界，让他作为独立的人正确审视内心的孤独与情绪，在跌宕的命运和纷繁的世界中建立起自己精神的城堡。文学的想象弥补了现实的缺憾；文学的情趣点燃学习的热情，文学的美感唤醒了灵魂；文学的文化历史激发了民族自豪感。
→→文学是奢侈的，它是雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘的人间清欢；它是最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬的乡间田园；它是锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年的深情难收，它是大鹏一日同风起，扶摇直上九万里的少年意气；更是抬望眼，仰天长啸的壮怀激烈！文学是朴素的、平价的，消除贫富差距一视同仁的，犹如江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭！农民诗人贴着大地的胸膛写诗，外卖小哥可以在一日日对诗词的坚守中取得诗词大会的桂冠，城里的孩子上着一个一个的补习班，然而漫天的繁星就是我们的诗，无垠的夜幕是我们的草稿纸，而吾与子之所共适！
→→书山有路勤为径，背上文学的行囊，学海无涯乐作舟。(文/牛凤怡)
牛凤怡，竹韵书院指导老师，金堂县竹篙中学语文教师，金堂县作协成员，校刊《长篙》副主编，曾获得成都市中学语文教育教学论文二等奖，金堂县第十五届儿歌童谣创作三等奖，竹篙中学优秀青年教师称号。喜欢用文字去记录生活的点滴。
