用了10年的人教版插图教材，为何问题一直没有人发现？
一本从2013年开始使用，到现在用了10年的人教版小学数学，被人指出插画问题，还被人上升到了渗透的高度，那么，在这之前的频繁使用中，有问题为何没有人发现？
人教版的教材在各地的使用频率很高，小学三四年级的孩子发现不了问题，那么多任课的数学老师，在近十年的时间里，少说也得几十万名甚至上百万名小学数学老师天天接触，怎么就没有人指出审美的问题？
就像一些业内人士在谈及这本教科书插图时，都表示审美不同可以存在争议，但随意就将不同意见升级，上纲上线，是不是有些过分了？如果一本真存在严重问题的教科书，可以通过出版社的审校，可以通过教育部的审定，进而在全国的小学中使用10年？
审美不仅成年人之间存在差异，成年人与孩子也可能存在差异，一些在孩子看来很好玩的画面，比如动画片，可能在成年人看来就不那么喜欢。就像大家长大后吐槽的，为什么小时候没有看出动画片的人物不会眨眼睛？其实，这都是人在不同年龄阶段的正常审美体现，我不相信有人会有这么大的胆子，敢在一本全国通用的教材上做手脚，而且能够畅通无阻，发行10年。
自然，当一本全国使用的教材插图不被大多数人认可，尊重意见的基础上进行重绘，这并没有什么问题，但动辄把一个正常的事情，恶意揣测为动机不纯，并且试图抓出暗藏在内部的敌对分子，这种心态非常可怕。
每个人的审美状态都不敢说就是最好的，但如果每个人的审美都调整到必须是最正确的，这似乎又回到统一认知，统一审美，统一色调，让我们的生活不再绚烂。
还是那句话，教科书的插图什么可以争议，可以批评，但不要动辄升级矛盾，试图找找隐匿的渗透敌人。
几十万甚至上百万的学科老师都没有发现问题，是教科书本身不存在问题，还是教师已经麻木了，失去了明锐的意识？还是知情不举？
显然不是，教材的插图可以多元，审美可以多元，追求精益求精没错，但也要容忍一些画家在审美方面的突破和探索。
