为鼓励学生全面发展，各地教育部门先后出台中考政策，把艺术、体育等科目纳入考试科目。然而，全国政协委员、九三学社上海市委专职副主委周锋发现，由于传统观念对教育的桎梏、教育的功利化倾向依然严重，以至于本应有利于提升新时代全民素养的举措，在实施过程中出现了一些偏差。
2022年全国两会期间，周锋提交了《关于纠正基础教育中艺术、体育教育应试化倾向的提案》。
他在提案中指出，部分家长为了不让孩子输在艺术和体育学习的起跑线上，过早或过度地送孩子在课外参加相关训练与考级，强行要求孩子学习不喜欢的艺术技能、强迫他们考级。此外，部分学校领导和教师在教学上以考试为目标，教学形式与方法比较单一。加之“双减”政策出台，艺体类校外培训机构的培训班不断升温、供不应求，而这些机构良莠不齐，有的教师资质存在一定问题。
周锋认为，“出现这些偏差的原因，不外乎对教育的根本目的的忽视，重视分数、重视升学的功利化倾向没有得到根本扭转。”
对此，周锋提出以下建议：
第一，切实转变教育理念。引导全社会破除唯分数论，坚持身心健康第一、五育并举，加强对体育、艺术教育改革政策的正确宣传，营造全社会共同促进学生艺术、体育素养培养的良好社会氛围。
第二，加强对家长的家庭教育指导。宣传、贯彻落实《家庭教育促进法》，引导家长切实履行家庭教育的法定责任，帮助孩子树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求，纠正 “功利化补习”、艺术体育教育应试化倾向。
第三，深化教学改革。进一步加强艺术、体育教师自身学科素养、育人意识与能力培养，创新教学形式与方法，落实学科核心素养。艺术课程要强化审美和人文素养、创新能力培养，体育与健康课程还要注重培养学生健康的行为、养成积极进取和遵守规则等品德。深化“课堂教学、社会实践、校园文化”三位一体的育人体系建设，强化实践活动与校园文化建设。
第四，改革评价体系。探索适合艺术、体育学科特点的评价模式，坚持过程评价和结果评价相结合，摒弃完全以技能型的测试来评价学生艺术学习成效的方法，探索“课程学习情况、艺术实践活动参与情况、才艺展示表现”三结合的艺术教育综合评价模式；探索体育素养评价，对学生体育意识、知识、行为、技能和成效进行全面考察。
第五，谨慎推进艺术、体育考试改革。对于强化艺术、体育在学生评价中的占比等重大政策，要科学论证、慎重实施，避免诱发新的不公平因素；遵循艺术、体育自身的教育与评价规律，加强艺术和体育考试内容、方式、评价办法等方面的科学研究与政策设计，让考试评价有利于激发学生对艺术、体育学习的兴趣与热情，为学生的常态化学习提供正确导向。
