文丨许雯
“幼儿园开展‘性教育’，会不会太早了，他能听懂吗？”“面对孩子提出的与‘性’相关的问题，我该如何回答？”近段时间，有不少家长通过后台留言反馈自己育儿中的困惑。
团妈通过梳理发现，多数家长们的困惑并非不接受幼儿园给孩子开展“性教育”，也并非抵触给孩子谈“性教育”，相反，更多是困惑于不知道如何科学回复孩子的“好奇心”，还困惑于幼儿园开展“性教育”的尺度该如何把控？
针对家长们提出的困惑，日前，团妈对成都市锦西幼儿园教育集团书记、园长王燕进行专访，给家长们带来权威解答。
幼儿园要不要开展“性教育”的话题，并非新鲜事。
在今年全国两会期间，就有全国人大代表呼吁在幼儿园开展“性教育”，并提到幼儿园开展“性教育”内容应包括认识身体、了解新生命的诞生；认识身体的感知觉、了解情绪、学习积极的情绪处理策略；平等与尊重儿童权利、预防儿童性侵害、学会自我保护；遵守社会规范等8个方面。同时，提到应加强对幼儿园性教育教师的培养。
彼时，全国人大代表的建议得到了多数网友支持，认为“性教育”从娃娃抓起很有必要，对孩子自身也能起到保护作用。当然，也有网友认为，“性教育”对于幼儿园的孩子而言，未免太早，担心孩子不仅无法理解这块内容，甚至可能造成不良的导向。
实际上，支持或反对的声音之中，更多的家长则表达了对幼儿园开展“性教育”的困惑，困惑于不知道如何与孩子谈“性”，困惑于“性教育”的尺度到底在哪？
成都90后妈妈李女士就遇到了这样的烦恼。3岁儿子童童逐步进入到了对很多事充满好奇的年龄，用李女士的话来形容，儿子如同是一本行走的“十万个为什么”，大多数时间，李女士对于儿子的好奇，还是能够应答自如，唯独面对“性”却犯了难，“他问我‘自己从哪里来的，男生为什么要站着尿尿，女生为什么是蹲着尿尿’，我们并不是想要回避这样的问题，而是希望得到科学的指导，用孩子能够理解的语言让他能懂其中的道理，学会尊重他人的同时，也对自身起到保护作用。”
结合近期多位家长所反馈的问题，成都市锦西幼儿园教育集团书记、园长王燕给出了权威的解读和科学的育儿指导。
人物名片：教育部园长培训中心实践教学指导专家、教育部园长培训中心成都实践教学基地秘书长、四川省十佳幼教工作者、四川省省级教师培训专家等。
王燕介绍，随着社会的发展，“性”已不再神秘，而“性教育〞也越来越受到国内教育界的重视。儿童和少年时期是“性教育”的关键时期，这样的观点已被国内外的学者普遍认同。不过，在诸多方面的教育中，“性教育”的开展情况并不乐观，甚至处在令人尴尬的境地，面对的学生年龄越小，这样的尴尬情况越发凸显。
“性教育”有两个重要阶段，其中一个重要时期就是幼儿期。所以，在王燕看来，幼儿园教育不能把“性教育”简单地理解为性知识教育，“性教育”涉及生理、心理、社会、道德、伦理诸多方面。一般说来，儿童从 3到4岁起便开始认识到男女之间在外生殖器上的差别，并对其他儿童的性器官产生好奇感，同时会出现与性有关的游戏及对“性”的探究行为。因此，这个时期的早期“性教育”是无师自通或水到渠成。
在探讨幼儿园要不要开展“性教育”，如何开展“性教育”之前，王燕认为需要先厘清一个概念，即部分家长习惯性用年龄来区分孩子是否可以接受“性教育”，而这一点从本质上而言，就存在认知误区。
她指出，心理学研究表明，婴儿自降生后就开始有了最早的性体验。婴儿与生俱来就具备了吸吮母亲乳汁的本能，在吸吮的过程中，获取营养，满足食欲，同时也获得了心理上的愉悦，即早期性欲的满足。因此，性教育应该从零岁开始，个别家长担心幼儿园开展性教育过早，更是多虑了。“幼儿期的儿童最容易对自己的身体产生兴趣而予以探索，这是幼儿学习认识自己的一种方式，也是表现着幼儿在成长的一种方式，在幼儿认识自己的身体时，他的性器官就如眼、口、鼻一样都是幼儿身体的一部分，并无差别，所以在这个时期便应对幼儿开展性教育，而并非像我们固有的观念里认为的那样，非要在孩子青春期以‘犹抱琵琶半遮面’的方式恶补”。
那么针对幼儿园的孩子，该如何开展“性教育”？王燕谈到，游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径，这决定了幼儿园教育具有游戏化的特点。所以幼儿园开展的性教育活动都是在游戏中进行的。
以锦西幼儿园为例，幼儿园为幼儿创设健康的“性教育”心理环境，并通过密切关注、收集问题等方式与幼儿共同探讨，“涉及到个人隐私问题时，我们会对孩子进行交流和跟踪指导”。其次，为幼儿创设丰富的性教育生活环境，如在图书区中，投放各种“性教育”方面的绘本，如《乳房的故事》、《妈妈下了一个蛋》等，让幼儿通过阅读绘本，了解身体的秘密和自我保护的方法等；在美工区中，可以引导幼儿进行绘画活动“特别的我”和“大肚子妈妈”等，让幼儿更好地进行自我认知、角色定位，并相互了解；在益智区中，可以投放性教育游戏材料，比如“猜猜我是谁”、“我宝贵的身体”、“男孩女孩不一样”等等，通过游戏的方式，让幼儿深入了解身体的秘密。
同时，通过角色游戏环境的创设，为幼儿提供的丰富的情感体验。让幼儿在扮演不同角色的过程中，进行性别角色的定位，带给幼儿丰富的情感体验，从而培养幼儿接受爱、表达爱的能力，“我们还开展了系统的幼儿‘性教育’主题活动，比如4月是锦西幼儿园生命教育主题月，以活动为教育契机，结合幼儿现有发展水平，设计系列适合幼儿‘性教育’主题活动，如共同阅读《小威向前冲》的绘本，引导孩子们自主选择角色，制作道具，并通过童话剧的形式进行表演，让他们从内容丰富、形式多样且极具趣味性的活动中体会生命的神奇。”
对于部分家长所疑惑的如何把控“性教育”的度？她表示，儿童“性教育”的度，应建立在孩子认知发展的基础上，并非成人主观臆想出来的方法和尺度，每个年龄阶段孩子的性教育都要遵循孩子的成长规律，尊重孩子的认知发展规律。如幼儿时期的孩子提出了与“性”有关的问题，其实能够说明他对性的认知发展已经到了一定的程度，因此，需要按照孩子的认知程度来清楚地回答他们的问题，给到孩子一个明确的答案，如此一来，就能把握住了尺度。
“‘性教育’是一种生活教育、卫生教育、道德教育、责任教育，也是人格教育。其关系着一个人整个生命是否能发展成健全并富有创造力的个体，”王燕表示， “性教育”从来不是一件尴尬的事，需要老师、家长共同用科学的、理性的态度去和孩子一起面对，让孩子们健康的接纳这件事。
当然，幼儿“性教育”需要家校共同为孩子们的健康护航。那么孩子在日常生活中，家长又该如何对孩子的“性教育”加以引导？
对此，王燕给出了儿童“性教育”的三个准则。
第一，容许孩子的“性”好奇。
如幼儿期的孩子喜欢玩弄自己的性器官，尤其是男孩。面对这样的情况，父母不必大惊小怪，更不要带有偏见地训斥孩子。最好的方式是告诉孩子，那个地方是他秘密的地方，不能让别人看到。这样说不会让孩子对自己的身体产生羞耻感，同时也教给了他符合社会规范的行为方式。
第二，顺其自然地进行性教育。
当孩子进入开始对什么都好奇的童年意识初期，他们需要的答案并不是百科全书那般精准的论述，他们需要的只是能够被儿童思维形象化的解释。《小威向前冲》《小鸡鸡的故事》《乳房的秘密》等绘本就是用儿童思维来解答儿童性教育问题的上选之作，和孩子一起阅读，不仅能帮助大人解决一个最难以启齿的问题，也能帮助大人寻找到一种用孩子的思维来回应孩子好奇心的方式。
第三，正确地回答儿童提出的有关“性”问题。
儿童对性的问题也会产生好奇，家长应当把它看做是对儿童进行性教育的好机会。正确的做法应该是不主动去问、不主动去讲，有问必答、不说谎，根据孩子的理解能力简略真实地回答。父母应成为孩子成长过程中最佳的性教育指导者，这样的做法会给孩子一个暗示：一旦有了性方面的问题，他不需要通过别的途径去了解，从父母这里就可以获得答案，而担心谈“性”难以启齿的问题也就迎刃而解。
