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2021年8月高考优秀作文专辑8月出炉，买买买！
语文月刊2021年8月高考作文专刊 目录
本文作者：葛福安 团队
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2022年深圳高三二模高分作文点评（一）
深圳市教科院 葛福安 2022-05-02
目录
序号 |
题 目 |
点评人 |
学校 |
01 |
怀自谦自尊之志 做新时代新青年 |
高映东 |
翠园中学 |
02 |
自尊自谦合一 青年自强不息 |
陈浩兴 |
第七高级中学 |
03 |
自尊与自谦合一 新青年自强不息 |
陈薇 |
龙华高级中学 |
04 |
谦达远瞩 尊行无疆 |
姜舟斌 |
龙华高级中学 |
05 |
做自尊与自谦合一的青年 |
王艺羲 |
龙华高级中学 |
06 |
自尊以笃志 自谦以致远 |
钟正岚 |
龙华高级中学 |
07 |
自尊亦自谦 方能恒自强 |
卢春怡 |
龙华高级中学 |
怀自谦自尊之志，做新时代新青年
老师，同学们：
大家好！一看到今日班会课的标题（符合发言稿的规矩，情景意识强），朱光潜先生的教诲便在我耳旁响起。朱光潜先生在《给青年的十二封信》中写到：“意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一。于是法天行健，自强不息。”今天，我希望与大家分享我的感受：自尊自谦做新青年。（行文脉络顺畅，作文题目、自拟题目和以下文章在“重心”上保持一致，即先讲自尊、再讲自谦、再后讲如何做新青年，文章大厦的基础框架搭建得不错。）
何为自尊？自尊是放弃安逸的条件，自觉投身于一条抵抗力大的道路，是勇敢面对前进道路上的挑战与挫折，（用“是”阐释）屡战屡败，屡败屡战，以乐观无畏态度不断突破自我极限。你看那汶川地震中失去一条腿的女孩儿牛钰，在黑暗中无边无际的等待与疼痛，在醒来后失去一条腿的残酷现实没能将她击倒。13年后，她以一条机械腿的形式出现在上海时装周的秀台上，自信昂扬，获得无数称赞。再看那路灯下的芭蕾女孩儿姚启凤，家境贫寒，仍怀揣一颗追梦之心，最终走向中央电视台的广阔舞台。（素材相对新鲜）他们怀揣一颗自尊之心，化作弓矢划破黑夜，照亮了前方的路。（总结有效，呼应对“自尊”的阐释。可见，段内的“小逻辑”需要“自给自足”）
何为自谦？自谦是客观冷静地看待取得的成功，不骄傲自满，不自我夸耀（用“不”反向阐释）；是理性分析后不断地前行。“亚洲飞人”苏炳添，不去看早已取得的卓越成绩，不去看众人的夸耀赞美，他只将目光放在技术的不断改进，成绩的不断提升。东京奥运会，他与他的团队终获铜牌，实现了中国乃至亚洲跑步运动的巨大突破。正因自谦，让他们理智看待得失，冷静分析情况，而实现更高的目标。（同上段，扣得很好。）
将人无限放大，我们看到闪闪发光着的人性尊严，那是勇敢、坚毅、顽强；将人无限缩小，我们顿觉世界之大，人之渺小，忽然冷静下来，淡看了一时的得失。（“小大之辩”合理，扣住文题材料）正是自尊，为我们的前行提供不竭的动力，激励我们攻坚克难；正是自谦，为我们扫清前行路上的迷雾，让我们更加清醒地前行。（“谦尊之辩”合理，抓住二者关系）
看当下，许多青年畏惧困难，贪享舒逸安适的生活，选择“摆烂”，在虚拟的世界中寻求短暂快乐；许多青年急功近利，取得成绩后便自满自大，恨不得天下皆知。你看那考入重点大学的部分学生们，在高考取得了这样的成绩后，自高自大，进入大学后心态浮躁，不思进取，最终那些优秀的孩子，竟落得个退学的下场。究其原因，是他们缺少了一颗自尊自谦的心啊！（以当下中微观情境作驳论材料，以反例强调自己的“近忧”，强化全文论证。）语文阅刊(yuwenyuekan)
“天行健，君子以自强不息。”同学们，应做什么样的新青年，你们心中是否有答案呢？猎猎风起，我们已然站在时代的岔路口，在外是俄乌对战，在内是疫情又起。在这样一个充满挑战，又大又可为的时代，我衷心祝愿大家都能怀有一颗自尊自谦之心，做新时代的新青年，谱写人生与时代华章。（辐射“远虑”，给予祝福愿景。）
我的分享结束，谢谢大家。
【点评】
文章大逻辑、小逻辑均能自洽，“小大”“谦尊”阐释得准、与课外素材结合得好，文章中有对照和比照，也有驳论反向强化，是一篇在思路上值得拆解仿效，在言语上值得模仿的典范优秀文。这种文章适合中等或中上等写作水平的考生看，因为好借鉴。
写作有时和“直播带货”有点像，有些同学至今还只会直播，不会带货。呼吁、祝愿都不算带货，“如何做”“怎样弄”“看来的窍门”“听来的方法”“自己的心得”撑满400字才算“带”出来。
在二轮复习中，有四点需要注意：一是作文也算主观题，也需要因题赋形，有考生题目拟得不错，但下文没有跟着题目走，写成了驴唇不对马嘴的文字。二是“自拟题目”的要求是“自拟”“原创”，不能或是从任务主题中抄，或是从原文中借。拟题要考究，多在偏正结构、动宾结构或述补结构的词组中加定状语构建标题，既把自己的素材像练摊儿样摆设出来，也要把自己的“货”带出来。三是行文篇章的主语或主位，要和作文材料的题眼、你自拟题目的题眼统合起来，不能三者三张皮，最后文章堆砌拼凑在一起，文脉不畅通。四是到了5月份要勇于“山寨”，不怕“抄”，抄思路不算抄，山寨是成为语文发达经济体的必由之路，这时候要趁早读多看高分文章的骨架，特别是彰显作者思路拐点、节点的衔接句。这篇文章骨架就非常清晰，搭建了一个基本盘，然后往里填东西，写得很轻松。 语文阅刊(yuwenyuekan)
（深圳市翠园中学 高映东）
自尊自谦合一，青年自强不息
（标题紧扣材料及任务，抓住重点，体现主旨，通过化用改写材料中朱光潜《给青年的十二封信》中的话语，突出“自尊自谦合一”“自强不息”等关键概念以直截回答“今天，我们要做怎样的青年”的核心问题，巧妙回应了“青年应如何做到不自大（自谦）、不躺平（自尊）”，并以此作为摆脱纠结、奋力前行的方法路径；形式上前后句字数相等，尾字押韵。）
亲爱的老师、同学们：
（或可另起一行空两格，补上问候语“大家好！”。）
当今社会上，拥有些许成就便眼高手低、骄傲自满的青年不在少数。相反，亦有不少青年在重压之下甘愿躺平、丧失斗志。（改写了材料第一段呈现出的现实窘况，体现紧扣材料行文的意识。）面对如此境况，我认为（合乎“发言”情境）我辈青年面对成功时应保持自谦态度，不断完善自我；面对挫折时应多审视自我，保有自尊。自谦与自尊合一，青年方能自强不息。（矫正了材料中提出的“青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平”的负面做法，明确提出中心论点，与标题统一，引导文章写作重点倾向“如何做”（摆脱纠结、奋力前行的方法路径）、“是什么”（“今天，我们要做怎样的青年”）的核心问题。若能在题目和开头第一段能更明确关照到“无限大”“无限小”与“自尊”“自谦”的关系，或许更佳。） 语文阅刊(yuwenyuekan)
个体是渺小的，唯有自谦，方能获得长足的进步。（抓住核心概念“个体渺小”和“自谦”之间的关系。）朱光潜在《给青年的十二封信》中有言：“在把‘我’缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限。”（紧抓材料关键句）当我们意识到每个人的渺小时，才能（与本段开头的“唯有”“方能”、下文的“固然”“远高于”“方能”一样，或可换成不绝对化的表述。）在获得成就（原文为“有了一点成绩”，或可改写为“有所/小有成就”。）后保持初心、自谦以求进步。（紧扣材料，点出“渺小”与“自谦”之间的逻辑关系。）我国首位女航天员刘洋在执行完飞行任务后，选择淡出大众视野，（可点出“保持初心”、“自谦”或类似含义的词。）回校深度学习航天知识；（素材原型为：刘洋在完成了航天任务以后，她深感自己的知识还不够完备，想要进一步提升自己的能力，增加知识储备，便选择了去清华大学深造。在那里，她进入社科学院主攻社会学，学习两年后，成绩出众，顺利拿到硕士学位。）冬奥冠军苏翊鸣赛后婉拒代言，继续投身单板训练。（素材原型：苏翊鸣的经纪人说每天都在拒绝一些商家，每天都要拒绝100个要求苏翊鸣代言的人。苏翊鸣夺冠之后不打算代言广告，他本人认为自己才刚满18岁，运动员生涯才刚刚起步，应该努力训练在下一届奥运会上还有其他赛事上取得更好的成绩。）（以国内优秀中青年代表刘洋、苏翊鸣为例，所选素材紧扣时代。但素材本身的准确性尚待讨论。如刘洋一例：对其所学知识的表述、对事件的描述及分析，也未凸显“意识到渺小”；如苏翊鸣一例：可更明确体现苏翊鸣为何“赛后婉拒代言”。）他们的成就固然远高于普通人，但他们没有因此自傲，而是自谦，虚心求教，（所选素材与此分析的关系不够精准。）以达更高的境界。（此句分析可更深入些。）我辈青年更应以之为榜样，意识到个人的上限可以不断被突破，（句式可微调成主动句或更通顺。）即使取得一些成绩，也应以自谦的态度达成更多的成就。（或可改成“追求更大的发展/进步”。）
面对挫折，躺平让我们落后，审视自我、坚守自尊能让我们更坚强、坦然地直面挫折。“人生不如意之事十之八九。”林清玄如是说。挫折有时，意外难免，（考生句式运用灵活、丰富。）如何在逆境之中立足，是我辈青年应去思考的。躺平可以在一定程度上释放压力、缓解心情，但它终究不是长久之策。（有一定思辨性，展示作者的共情能力，让观点既接地气，也更有说服力，让听者、读者容易接受。）当躺平成为了常态，我们或更容易发现个人会面临的退步，久而久之，甚至会有被社会淘汰的风险。朱光潜曾说：“在把‘我’放到无限大时，他们见出人性的尊严。”（紧抓材料关键句。）我们不能忽略个人的力量与人性的尊严，有时微小的齿轮也能迸发万钧之力。近代中国身处内忧外患的困境之中，国家风雨飘摇，但众多革命烈士没有选择放弃，（材料中“躺平”一词的一种呈现方式。）而是从敌人之间杀出血路，带领中国前往光明未来。（可更清晰地点明革命烈士个体是如何把个人的力量“放大”，“凸显出人性的尊严”的。对所选事例的论证基本都是使用正面论证，可适当正反结合。）当我们意识到人性的尊严与力量并能将其转化成“奋力前行”之动力时，面对挫折与困境时，我们亦能无畏前行。（给考生的重要启示：作者在以上两个主体段落的分析中，都根据论述需要引用了材料中朱光潜的话语，紧扣材料且思路清晰。） 语文阅刊(yuwenyuekan)
“青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。”塞缪尔在《青春》中如是说。作为新时代的青年，我们身负发展国家的重任，时代有如汹涌浪潮，你我如 过江之鲫，（该成语用在此似不妥。）如何在 激流之中（可改为“成败之浮沉中”。）不迷失自我？便是如《逍遥游》中的宋荣子“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”一般，（有意识以课内素材为引用。）在顺境中自谦，在逆境中自尊，方能自强不息。我们生逢其时，青春正好，何不求得自强、为我国东方雄鸡引吭谱写新的华章？（若还能对自尊与自谦的关系进行思考，完成度会更高。）
我的发言完毕，谢谢大家！（结尾致谢，写法规范。）
【点评】
本文属于一类卷下，综评54分。
值得学习的部分包括且不仅限于：书写美观；文章标题态度明确，观点突出，立意准确；行文规范意识较强，点题扣题较充分；结构清晰，先表明“自谦与自尊合一，青年方能自强不息”，然后分别分析自谦与自尊的正面影响，有一定的层次脉络；论证方法丰富，举例、引用、比喻论证等；语言功底较好。
不足之处有：“青年自大或躺平背后的原因”未有明显应答；文本体现的情境意识还可加强，对“发言”交流的对象意识、对应的语言风格可以更明确；部分词句表达略有瑕疵；素材的使用和分析可更精准；还可增加正反对比论证等。
瑕不掩瑜，本文是一篇考场佳作。
（深圳市第七高级中学 陈浩兴）
自尊与自谦合一，新青年自强不息
（标题点明原材料核心关键词“自尊”与“自谦”的关系，并且注意引用原材料另一关键词“自强不息”丰富二者结合的意义。）
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
老师刚才的提问让我想起最近读到的朱光潜先生的一段话，大意是，见道者可将“我”放到无限大，意识到人性的尊严而自尊，直面挑战；亦可将“我”缩至无限小，意识到自我的渺小而自谦，心怀谦敬。（开篇入情入境，直接回应老师的提问。）因之，第一个问题的答案便呼之欲出——这样的青年，是错误地对待了“我之大小”，有所成时无限放大，便自矜功伐、不可一世；有所阻时却无限缩小，遂自怨自艾，甘愿躺平。（联系朱光潜先生的话语回应了主题班会中的第一个问题，并且能够指明错误地放大或者缩小“我”的表现——自矜功伐、自怨自艾，一语中的。）
而摆脱纠结、奋力前行的突围之法，同样蕴于朱光潜先生的谆谆教诲之中——自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。（过渡自然，引出下文的具体分析。） 语文阅刊(yuwenyuekan)
面对崇山竣（应为“峻”）岭，须将“我”放大之，聆听人类文明的璀璨星空发出的簌簌低语，领受那千百万年来代代相传的火种，以不屈的精神见出人性的尊严。（用比喻论证形象地阐释“放大‘我’”这一核心概念的具体内涵，即需要从人类文明中汲取精神力量。）正如史铁生所说，“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”。当苏炳添以三十岁的高龄突破人种极限，他身上闪耀着的正是奥林匹亚精神中的挑战与超越；当桑地亚哥面对群鲨低语“你尽可以消灭他，可就是打不败他”，这份人性的坚毅足以让命运诸神为之战栗。（引用史铁生的话语、苏炳添的事例以及海明威的名句有力地支撑论点，进一步阐明放大“我”之办法。）超越与挑战，是我们生而为人的本能，是那让我们的血液澎湃不已的教义，当我们将“我”放到无限大，意识到自己也是人性尊严的载体，我们便决不能让今日“成为昨天生活的冷谈抄袭”，而当以自尊姿态踔厉奋发，笃行不怠，拒绝躺平堕落，方有成事之可冀。（道理论证精当，说理环环相扣，阐明了放大“我”方有奋发之动力的道理。）
翻越面前小丘，心中固然欣喜，然须将“我”缩小，客观冷峻地伸出“第三只眼睛”，用以自诫自省，意识到自己的渺小而以自谦处之。（“翻越面前小丘”与前一分论点形成照应，说理形象；并准确地提出“自诫自省”来阐释“缩小‘我’”这一核心概念的内涵。）诚如鲁迅先生所言：“不满是向上的车轮，多有不自满的人的民族，永远前进，永远有希望。”世上永远有下一个难关有待攻克，永远有下一座山峰有待征服，倘若为眼前成就沾沾自喜，便是亲手将自己束缚于一方小小功劳簿的桎梏之中，再难到达更远的远方。当如作家路遥，在《人生》大获成功后，毅然转过身，“重新投入一种沉重”,这才有鸿篇巨制《平凡的世界》得飨读者。（鲁迅的名言与路遥的例子均使用得当。）将“我”缩到无限小，方能以自谦姿态，脚踏实地开拓远方的未来。（回扣观点小结，首尾圆合。）
回到今天班会的主题，我们被冠以新青年之名，究竟该以何种姿态承担这份希冀？我想，如朱光潜先生所述，自尊与自谦合一，法天行健，自强不息，“在泥土上扎下深深的脚印”,便是最好的炬火传递者的姿态。（此段从青年立场回应班会的第二个问题，同时也是对全文的总结。但是收尾比较仓促，其一，青年立场仅仅浮于口号层面，未能以更为具体的生活情境回应；其二，虽然提及“自尊”与“自谦”的关系，但是一笔带过，未能够深入思考二者的辩证关系，未将思考引向深处。）
我的发言到此结束，谢谢大家!（发言稿格式有头有尾。）
【点评】
这篇文章结构严谨，说理精当，语言雅致，主要有以下几个亮点：
其一，对核心概念内涵的阐释贴切到位。此考生以“聆听人类文明的璀璨星空发出的簌簌低语”阐释“放大‘我’”这一核心概念，又以“自诫自省”来阐释“缩小‘我’”这一核心概念，准确地理解了朱光潜先生“放大”“缩小”这两个形象化术语的内涵。
其二，篇章结构逻辑清晰，段落层次分明。篇章上，先回应第一个“为什么”的问题，接着回应“怎么做”的问题，回答第二个问题时，又先从理论上分别阐释“放大”与“缩小”，再结合青年立场来谈。段落内，先提出观点，阐释内涵，接着恰当引用，合理延伸，最后小结段落，回扣观点。
其三，语言连贯流畅，文采斐然。虽然是论述文，但是此考生的笔下情感饱满，形象丰富。比如用“崇山峻岭”喻指苦难阻碍，用“小丘”喻指一点成绩，形象地说理。又比如“聆听人类文明的璀璨星空发出的簌簌低语，领受那千百万年来代代相传的火种”，此句内蕴着对人类文明的脉脉温情与无限敬意。 语文阅刊(yuwenyuekan)
但是文章还存在一些不足。其中青年立场谈得空泛，未能结合当代青年的具体问题来为“放大”“缩小”之论做注脚；另外，仅提及“自尊”与“自谦”合一，未能深入思考二者的辩证关系，在深刻性上有待进一步突破。
（深圳市龙华高级中学 陈薇）
谦达远瞩，尊行无疆
（标题即观点，运用对偶手法，结构齐整，言简意赅，立意鲜明，词句大气。“谦”“尊”二字，紧扣材料，是正确认识自我的出发点；“远瞩”“无疆”是人生要达到的境地和高远的追求。）
亲爱的同学们：
大家好！
老师所问引发各位深思，恰巧近日我读朱光潜先生的《给青年的十二封信》，借此所言观点与同学们共同探讨。（针对“老师提出的问题”，从朱光潜话语中找寻答案。）依我之见，自谦方有远瞩之目，自尊终能行者无疆，二者平衡共生，才能摆脱内心纠结，乘时代之风而破浪远航。（亮明主张，首段点题。与材料无缝对接，直抵写作任务。）
将自我之渺小正视，自谦者登高而博见。对自我渺小的认知并非自卑，而是正视自己，如此方能有高瞻远瞩之见。见识到了人性在自我身上的有限，才能促使我们不断向远方眺望。正如莫言，出身在农村，认识到自我于农村中之渺小，却不以此为卑，反是谦虚向前，潜心创作，笔耕不辍，终成诺奖得主。我们青年更应如此，不妄自菲薄，不骄傲浮躁，谦虚地发出属于自己的光芒，登上属于自己的高峰。在新时代的起点，做一个自谦的青年，不问声响，埋头前行，自强不息。自谦者渺小而伟大，相聚便是人类群星闪耀。（正视自身渺小、有限，自谦而不自卑，以莫言为例，一答“做怎样的青年”。） 语文阅刊(yuwenyuekan)
将人性之尊严正视，自尊者行远至千里。自尊不是对自己能力的自满，而是对自我价值的尊重。即使是生存面前，也不能放弃尊严，正如乞人不屑蹴尔之食。从这个角度来说，自尊不仅是以尊严行至千里，更是对自我原则的遵守。有原则也并非死要面子，是意识到人性的尊严后的一份执着与坚守。吾辈青年更应做有尊严之人，方能承新时代巨浪扬帆起航，行千万里路，不负青春。自尊者坚定而尊重，不断前行，便能以坚定步伐，结下硕果累累。（正视人性尊严，以“乞人不屑蹴尔之食”为例，二答“做怎样的青年”。）
自谦与自卑还需平衡共生，才能摆脱无意义的纠结。老师所说的那类时而因一点小成绩自高自大，又时而因一点困难选择躺平的青年，其本质不过是自谦与自卑失衡，才乱了阵脚，迷失了前行方向。他们对自我价值的实现因失衡受阻，自然无法平衡内心不断胀大的落差感。因此，找到一个自尊与自谦的平衡点，才能真正高瞻远瞻，行者无疆。（回答“老师提出的问题”，指出两种表现的根源在于“自谦与自卑失衡”，落点在“为什么”；进而阐发观点，落点在“怎么做”上。）
亲爱的同学们，我们站在时代为我们建造的高峰上，立在前人为我们推起的巨浪上，更应觉得景色秀丽、长风浩荡。（立足时代原点，抬升眼界格局。）愿我们都能谦达远瞩，尊行无疆，找到属于自己的平衡点，奔赴那就在不远处的未来！（愿景在前，祝愿在后；既是激励，亦是鞭策。）人生何处不青山，自谦自尊凌绝顶，方能一览众山小。（以山为喻，强调“谦、尊”，呼应标题，收束全文。）
我的发言到此结束，谢谢大家。
【点评】
文章紧密围绕“主题班会”“发言”的写作情境，就“今天，我们要做怎样的青年”这一问题，结合所给材料中朱光潜先生的话，针对“自大、躺平”现象，进行分析论述，阐发自己的见解，表明自我立场，理据结合，条理明晰，论证有力。
文章思考理性，多处论证富有思辨色彩，尤其在对立而联系的概念的运用处理上，准确且透彻。如“对自我渺小的认知并非自卑，而是正视自己，方能有高瞻远瞩之见”，既要认识到自我的“渺小”，知自身的有限和不足，进而“正视自己”，“自谦”而非“自卑”，方能有长远的目光和追求。再如“自尊不是对自己能力的自满”，作者提出“自尊”就是守住人性尊严的底线，即使面对生存问题；“自尊”不是“自满”，而是“不负青春”的前行追求。论证也颇具严密性，如“有原则也并非死要面子”。
作者有较强的语言驾驭能力，多处采用整齐句式，语词凝练而涵义丰富；巧妙化用诗文，如“自谦自尊凌绝顶，方能一览众山小”，富有表现力；以发言稿格式，话语深入浅出，亲切热情而饱含睿智。
（深圳市龙华高级中学 姜舟斌）
做自尊与自谦合一的青年
（标题即观点。“做自尊与自谦合一的青年”既巧妙地提炼了材料的核心内容，又回应了作文的任务要求，明示了作者的观点。）
老师，我认为我们应当做一位自尊与自谦合一的青年。（开门见山表明观点，但发言稿格式不规范，缺少称谓和问候语。）朱光潜先生写的《给青年的十二封信》中有写道：“将‘我’缩到无限小时，人们会意识到自我的渺小而自谦；将‘我’放大到无限大时，人们会意识到人性的尊严而自尊。当自尊与自谦合一时，人们才可以奋力前行。”（材料的引用略显突兀，缺少必要的过渡句；引用后也缺少相应的分析阐释，和文章有割裂。）
因为有了一定成绩而自高自大，这是没有做到自谦的体现，没有意识到人外有人、天外有天的道理。遇到挫折就躺平，这是没有自尊的体现，是对自我尊严的践踏与无视。（剖析材料中老师提出的问题的原因，完成作文任务要求。）只有正确地把握好自尊与自谦，明晰它们相辅相成的的关系，才能成为新时代的有为青年。（恰当运用关联词“只有……才……”，从“怎么做”层面回答新时代青年如何奋力前行。） 语文阅刊(yuwenyuekan)
在自尊中把握自谦，才可以使人砥砺前行。（此段的观点是“在自尊中把握自谦”，提出自尊与自谦的关系，有一定的思辨性。）有点成就就沾沾自喜，这毫无疑问是不可取的，会使人迷失自我与前进的方向，最终陷入深渊。只有有所成就时，不忘初心，持续努力，才可以到达成功的彼岸。（此处运用对比论证的方法，论述在面对成就时，不同的心态会带来不同的结果。）北京冬奥会选手谷爱凌的经历可以为我们证明，谷爱凌幼时便开始了自己的冰雪之旅，十几岁便拿下了各项青少年大赛的冠军。但她从未骄傲自满，在运动生涯中也不忘学习。她自己也说：“我对一切未知的事物保持活力与好奇。”她以近乎满分的成绩考入斯担福大学，并自学量子物理有关知识。然而，在媒体吹捧之余，也有人质疑她的实力。在冬奥会上，她用实力粉碎了质疑，谷爰凌的踏实肯干、有尊严且自谦的品质是她继续奋发向上的动力。（此处运用举例论证，用谷爱凌的例子来丰富文章内容。遗憾的是作者缺少对素材的分析，只有“例”，没有“证”，致使素材和分论点之间关系不紧密，并没有解释清楚谷爱凌的事例是如何体现“在自尊中把握自谦”这一观点的。）
在自谦中坚守自尊，才能使人摆脱纠结，奋力前行。在古老而深遂的中华文化中，秉持的一直都是谦虚待人。（病句，缺少主语。）但谦虚或者是自谦，万不可理解或曲解成自卑。（对核心概念进行辨析：自谦不是自卑。）相反，我们应当自信，以谦和的态度迎人。（未说清分论点中自谦和自尊的关系，只是在强调要自谦。）著名物理学家爱因斯坦还是无名小卒时，他天天穿着同一件大衣。他的朋友问他，为什么总是穿一件衣服，他说：“反正也没人认识我。”等他功成名就了，依照如此，他朋友又问，他答：“反正大家都认识我了。”再后来，当他听到有关犹太人的不当严论，他当即表明身份，与对方辩驳起来。事后，他对他的朋友说：“自谦与友善是我的教育，但自尊是我的底线。”（举例论证，但同样只有例子，缺少论证，以“例”代“证”。引用的爱因斯坦关于“自谦”“自尊”的语言出处不详。） 语文阅刊(yuwenyuekan)
所以，同学们，作为新时代青年，我们应当做自尊与自谦合一的青年，在自尊中不忘自谦，在自谦中也当坚守自尊，努力为了民族复兴而持续奋斗着。（体现了在“班会课发言”这一情境下和同学们交流的互动性，有鲜明的时代青年立场，但说理不够，略显空洞。）
我的发言完毕，谢谢大家。
【点评】
本文亮点体现在如下几个方面：
1.主题明确，观点鲜明。标题“做自尊与自谦合一的青年”能清晰体现题意和作文任务要求。
2.结构完整，思路清晰。能够完成题目的三个核心任务：为什么部分青年自大或躺平，怎么做才能摆脱纠结、奋力前行，进而回答“今天，我们要做怎样的青年”。文章第一段先总体回答老师的提问，第二段从“为什么”的角度剖析原因，并提出“怎么做”的方法，第三段和第四段从“自尊”和“自谦”的关系来具体阐释“怎么做”，结尾进一步回答当下要做怎样的青年。总体而言，文章能完成作文题目要求，层次清晰，思路连贯。
3.有一定思辨性。在关系层面上，能有意识地将“自尊”和“自谦”的关系进行关联，使思考走向深入，而不是将二者简单地罗列。
不足之处：
1.讲话稿格式不规范，缺少称谓和问候语。
2.对朱光潜的话缺乏分析，只是简单引用，思考不深入。
3.对素材缺乏必要的论证，论据显得不充分，有以“例”代“证”之嫌。
（深圳市龙华高级中学 王艺羲）
自尊以笃志，自谦以致远
（标题形式整齐，用词典雅，凸显写作任务——怎么做，做怎样的青年。）
亲爱的同学们：
我们要做怎样的青年？同学们是否认真寻找过这个问题的答案？针对当今有些青年时而自高自大、时而习惯躺平的现象，我认为当代青年应“自尊以笃志，自谦以致远”。（回应题目核心问题，符合交际语境。以设问句连接材料和中心论点，恰当又巧妙。语言简洁，观点明确。）
朱光潜先生曾在《给青年的十二封信》中写到“我可以缩到无限小，也可以放到无限大”。青年人倘若在将自己“缩小”时忽视了自身的力量，则易造成“躺平”之类的自暴自弃的心理，而要是在“放大”时又过分夸大了自己的能力，就会盲目自高自大，忘乎所以。（分析问题背后的原因。材料中内容为：“放大”时“见出人性的尊严”，为“自尊”；“缩小”时“见出人性在自己身上所实现的仍非常有限”，所以自谦。建议先正面分析，再辩证看待，反向立意。如此，与材料吻合度更高，也更符合认知规律，思路也会显得更加清晰。）如何把握其中的“度，是我们摆脱纠结，奋力前行之关键所在。（体现辩证思维）
自尊，是见道者把“我”缩小时不忘的前提。（分论点一）只有在自尊的基础之上，见到人性的尊严，方可作进一步的“缩小”。(对分论点进一步阐释)且看李白在失意途中不忘自己饱含浪漫才学，笑谈“我辈岂是蓬蒿人”之自信；再看渐冻患者邢益凡坦然接受残疾事实，不被残疾困扰而跨上航天学院。他们相信自我的力量，爱自我，有尊严，没有在困顿的恐吓之下忘却自身的能力与价值，终收获生命的真谛，寻得了生活的价值。相比于一味地将自己缩小、否定自己，他们选择的是自尊自爱，相信我的价值。（举李白和邢益凡的事例进行论证分析，阐释自尊的内涵）我辈青年，又是否怀有自尊之姿态，直面自身呢？那些遇到困难习惯躺平的同学，难道是没有志向吗？不然，他们只是暂时失却了自尊之要义，对自己的选择与志向产生动摇。我们应做的，便是自尊以致笃志。（分析之后，回答核心问题，任务意识强烈。回应论点，结构意识明显）
自谦，是见道者将“我”放大时关注的问题。（分论点二）倘若丢失自谦在放大自我时的约束作用，青年极易走入盲目自信的迷途。（进一步阐释，假设分析，强调自谦的重要性）以袁隆平院士为例，他研发杂交水稻解决的是世界饥饿难题，但他依然自谦认为自己不过是一个普普通通的科学家，与其他人一样，干着自己应该干的事罢了。（举袁隆平的事例进行论证，阐释自谦的内涵）反观我们某些青年，有了一点成绩便自高自大，忘乎所以，这不正是错误地将自己过度放大了么？长此以往，失去自谦的约束力，青年日渐膨胀的虚荣之心又怎会利于长期发展？欲行稳致远，青年理当时刻保持自谦。（分析之后，回答核心问题，任务意识强烈。回应论点，结构意识明显）
青年是渺小的，却也是强大的。唯有秉持自尊自谦的态度，方利于笃志致远；也唯有自尊自谦，方为我们摆脱纠结、奋力前行。（结尾段总结全文，回应标题，明确回应题目任务） 语文阅刊(yuwenyuekan)
【点评】
文章标题态度明确，观点突出，形式整齐，用词典雅。
文章采取总分总论述结构，先明确回应核心问题，亮出观点，接着分析问题实质（是什么），再从“缩小”和“放大”两个方面分别论述“自尊”和“自谦”作用（为什么和怎么做），最后总结全文。结构完整，层次脉络清晰，完成写作任务。
在论述过程中，该生的构段意识强烈，行文思路清晰。同时论证方法灵活多样，把举例、比较、引用等方法自然运用，兼用的设问、反问、假设等论证技巧，增强互动性，符合语境要求，从而更好地达成写作任务。
该文反向立意，是亮点。但建议先正面分析，再辩证看待，反向立意。如此，与材料吻合度更高，更符合认知规律，思路也会显得更加清晰。
在“怎么做”的写作点上，没有真正“落地”，建议结合实际，提出具体可行的方法。
（深圳市龙华高级中学 钟正岚）
自尊亦自谦，方能恒自强
（此标题采用“措施+功能”拟成。前句紧扣材料主题词“自尊、自谦”回答“如何做好青年”；后句揭示思辨关系，即“自尊、自谦”的路径能带来“自强”之结果。）
敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好！很荣幸今日能与诸位在此共讨“如何做好青年”这一问题。（语言得体，符合交际语境）针对老师的几点问题（呼应材料，体现“情境任务”之要求），我有几点拙见想分享。
朱光潜先生在《给青年的十二封信》中提出了“我”是可以缩到无限小、放到无限大的。缩到无限小时，人们会因见到自我渺小而自谦；放到无限大时，人们会因见到人性尊严而自尊。而当下青年自高自大、难以奋发、与草木同腐的乱象下，正是自我意识的泯灭，自尊、自谦的缺失。以我之见，自尊亦自谦，方能恒自强。（此段以朱光潜先生的相关论述，揭示了“无限小”和“自谦”的关系，“无限大”和“自尊”的关系，进而剖析当下青年乱象背后的认识层面的原因，从而提出自己的观点，并照应标题完成扣题。此段层层递进，足见思维之缜密。）
放大自我，逐浪弄潮，以自尊之心见己之光芒。（“放大自我”与“自尊”相呼应，“逐浪弄潮”与“己之光芒”呼应，前后相扣，与下一段分论点构成并列关系。分论点拟写有水平）当众多青年遇难则退，自囿于一方“舒适区”时，正是一种“我不行”的消极心态在作祟。他似乎毫无自愧于“躺平”，总是认为自已黯淡无光。（分析“躺平”背后的原因，是对老师问题的回答，也是对上一段揭示认识层面原因的详解）殊不知，正是一次次尝试、一次次失败才最终磨砺了自我的个性，铸就了精神的丰碑。所以我们应放大自我，认识自我之伟大，一路奋进。倘若畏惧尝试，习惯躺平，何来人生理想的实现？何来脱贫攻坚的胜利？何来人类命运共同体之高塔愈砌愈高？（三个反问句式的假设论证增强气势，以“人生理想”“脱贫攻坚”“人类命运共同体”之例说明“尝试”“奋进”带来宏伟结果）一个个默默无闻的人，如黄文秀、毛相林，抑如秦玥飞、杨善洲，在无数次蛰伏中怀着自尊之心，慢慢放大自我，最终让自己的理想之箭呼啸而行。（正面例子与前文所述青年形成对比。）这正是自尊带来的强大的生动注脚。（总结性归纳，照应分论点及标题）
缩小自我，涓滴入流，以自谦之心窥已之缺漏。揆诸当下，青年如方仲永一般狂傲自大、醉生梦死、枉度光阴的人大有人在。他们在得志时满认为自己多么光耀，实则丑陋不堪。（举例青年之行为，丰富了材料“自高自大”的表现。如能像上一段那样对行为加以深刻分析会更好。）在我们成功时，切记要不骄不躁，因为前路总是充满急流险滩，不测风云；倒不如缩小自我，以自谦之心理性看待自己，亦可行得稳且远。须谨记，一个个小我的行动、呐喊汇成了大我的洪流，一个个小我的涓滴“熵减”，促进大我的茧壮成长。（“小我”汇成“大我”，“涓滴”促进“成长”，展现出思辨性） 语文阅刊(yuwenyuekan)
我们既不能过度放大，以致“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”的悲惨后果；也不能过度缩小，难有成事之可冀。（紧承上段结尾的思辨性关系，阐述“放大”但不能“过度”，“缩小”但也不能“过度”）同学们，作为新青年，我们应缩放有度，用自尊之心迎着朝阳实干，用自谦之心面对晚霞深思，又不驰于空想，不骛于虚声，在自己的“大”与“小”中寻得自我真正的强大！（在阐述思辨性关系之后，自然而然地重申本文观点，“自尊”对“实干”，“自谦”对“深思”，在“大小中”寻“自强”，再次回扣标题。总结到位，句式整齐有文采，功底深厚！）
我的发言结束，谢谢大家。
【点评】
文章整体上完成了本次写作的任务，其亮点主要集中在如下几个方面：
一、结构非常清晰，点题扣题充分。从标题就紧扣材料主题词“自尊”“自谦”，且揭示了二者和“自强”的关系。接着引朱光潜先生的相关论述，解释现象背后的原因。这一部分的原因与文章第三段、第四段的原因分析构成“概括——详细”或“总说——分说”之关系。且本文主体段落的分论点内部有“措施+功能”之关系，两段之间的分论点也构成了并列关系。在结尾段落，以思辨关系重申自己的观点。文章整体以“提出问题”“分析问题”“深刻阐释”“思辨表达”的思维写成，结构清晰，在每个段落结尾基本上能看到点题扣题，使得文章观点突出鲜明。
二、论证方法多样。本文综合运用了因果论证、举例论证、假设论证、正反对比论证等多种论证方法，使得论证更加充分，且能娴熟运用论证方法，较为合适。 语文阅刊(yuwenyuekan)
不足之处：第四段作为文章主体段落，与上一段相比，还不够饱满。
（深圳市龙华高级中学 卢春怡）
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