近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版）》。
今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。这两天，#教育部要求9月起小学生要学会煮饭#这一话题高居热榜，吸引大批家长关注和讨论，不少“70后”“80后”网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！
作为孩子成长中不可或缺的重要一课，其实不仅仅是中小学应重视劳动课，劳动教育也是幼儿园教育的重要组成部分。《3-6 岁儿童学习与发展指南》就提出帮助幼儿实现“具有基本的生活自理能力”的发展目标。那么，幼儿园应该如何开展劳动教育呢？
#01
制定适宜的劳动教育内容
教师可以根据幼儿的年龄和身心发展的特点制定具有可行性的课程。
■小班幼儿应以自我服务为主，如学习自己吃饭、穿脱衣物、将自己玩的玩具和图书放回原来的地方等。
■中班幼儿可以从自我服务为主过渡到集体服务，如可以请幼儿轮流当“小小值日生”，在餐前、餐后让值日生摆放碗、分调羹、收拾桌面等。
■大班幼儿可以在小班、中班的基础上，学习自主管理物品，并尝试为周边社区服务，如与幼小衔接主题相联系，增设整理书包、为大家修补图书、洗杯子等，还可以通过主题活动，参观劳动场所、认识各种行业的人、尊重他人的劳动及成果等。
分年龄段的劳动教育，让幼儿从自我服务，逐渐过渡到为他人、为集体、为社区服务。
#02
将劳动教育贯穿幼儿的一日生活
劳动就像游戏、品格教育一样，贯穿于幼儿的一日生活，体现在生活与学习的点点滴滴。幼儿园的劳动教育可以这样开展：
1.结合主题活动开展劳动教育，让幼儿体验劳动带来的快乐
幼儿园可以通过“自己的事情自己做”这一主题开展“我会自己穿衣服”“我会自己叠衣服”“从小做个勤劳的人”等活动，促进幼儿自理能力的发展，体验劳动带来的快乐。
儿歌：《能干的我》
爸爸瞧，妈妈看，我的小手真能干。
刷刷牙，洗洗脸，衣服我能自己穿。
穿鞋系带并不难，自己事情自己干。
也可以借助种养活动生成配套的主题课程体系，让孩子在种养区里精心照顾植物和小动物，通过每天浇水、翻土、喂食，感受劳动的乐趣，也在这个过程中学会爱与责任。
2.结合区域活动开展劳动教育，培养幼儿的劳动兴趣
根据小班幼儿自理能力、劳动能力相对比较差，劳动意识不够强的特点，教师可以在角色区开设“娃娃家”，引导幼儿在“娃娃家”中扮演角色给娃娃穿衣服、喂饭、晒衣服等；在中班段开设操作区，引导幼儿学会安全使用锤子钉钉子等；在大班开设机械探索区，提供大小不一的螺丝刀，让幼儿在使用螺丝刀拆装玩具的过程中了解工程师的职业特点等。
3.利用户外游戏活动开展劳动教育，提高幼儿的劳动能力
户外活动，是幼儿最喜欢的活动。如在晨间户外活动时，教师可以提供器械材料，如纸箱、轮胎、楼梯、骑行工具、高跷、凳子、钻爬的障碍物、平衡木等，引导幼儿在户外场地上自主设计并摆放。幼儿在活动的过程中，可以创造性地自由拼搭，活动结束后幼儿把原来的器械材料收拾好并放回器械室。通过劳动教育，让幼儿养成遵守规则、热爱劳动的好习惯，也提高了劳动能力。
4.在一日生活中开展劳动教育，引导幼儿养成一定的劳动习惯。
一日生活皆教育，可以在幼儿园一日生活活动中的各个环节里，培养孩子们独立劳动的能力、集体生活合作劳动能力等。
■ 培养生活自理能力
让孩子先认识到自己的能力，再鼓励孩子从力所能及的小事做起，比如脱开衫、脱套衫、收玩具等。
■ 整理餐具、收拾餐桌
在就餐环节中，指导孩子们自取餐食餐具、用餐完自行洗碗勺、擦拭饭桌、扫地拖地等。
■ 独立洗漱、归类摆放
在如厕盥洗环节中，引导孩子学会自取毛巾、正确洗手、如厕等，不断培养孩子自主生活能力。
■ 叠被子、整理床铺
午睡环节，鼓励孩子自己整理床铺，叠被子、整理床铺等。
#03
家庭中巩固劳动教育的成果
劳动教育不单是幼儿园一方的事，老师应该将劳动教育延伸至家庭。其实，家务劳动蕴含着重要的“价值”，能够为孩子提供丰富的感知、操作机会，使孩子在各种操作活动中获得认知发展，并帮助孩子养成良好的生活习惯，培养责任感和良好的品质。让孩子参与家务劳动，家长需要注意以下这些方面：
1.和孩子一起确定合理目标
孩子需要知道怎么开始工作，为他选择适合的家务劳动，把他能独立完成的家务劳动画成表格，张贴起来，让他自己选择本周分担的家务劳动。一次不要做太多，做好即可。
2.教给孩子正确的方法
劳动技能的学习可以提高孩子完成的质量和效率。做任何事都有一定的程序，家长可以先示范，回答孩子的疑问，帮助他掌握技能。比如，打扫应该从上到下、从里到外，垃圾要堆在一起等。
3.允许孩子“把事情弄糟”
家长不愿意让孩子参与劳动，很大一部分原因是怕他添乱。允许孩子“把事情弄糟”，实际上就是允许他犯错，允许他能够根据自己的想法摆弄、操作物品，从而有所成长。
孩子犯错后可以和他一起讨论:
“为什么会变成这样?”
“哪里出了问题?”
“我们可以怎么做?”
让他感觉到成人对他的理解和支持，从而更有信心能把事情做好、不怕犯错。家长也思考一下问题出在哪里，是任务超出了他的能力，还是他只是想试试其他方法?
4.选择适合孩子的劳动
不同年龄阶段的孩子，能力有所不同，要选择适合孩子年龄特点的家务内容，孩子才有能力完成。
3~4岁
孩子的语言能力已发展到一定水平，能跟成人正常交流。家长可以用语言提示孩子做一些家务，如把垃圾丢进垃圾桶、指示他取放物品、把折好的衣服放回衣柜、游戏结束后和大人一起整理玩具等。
4~5岁
孩子的身体动作发展更协调，具备从事更多家务劳动的能力，如擦桌子、分碗筷、扫地拖地、餐后把脏碗筷送到厨房、自己铺床、认真浇花、给宠物喂食等。
6岁左右
孩子可以熟练掌握前面阶段的劳动，可以学习整理房间、收拾物品，在父母的帮助下清洗碗筷，准备自己第二天上学用的物品等等。
对照下面的家务年龄表，妈妈们可以更好地把握什么年龄的孩子该做哪些家务?
判断某项工作是否适合孩子，可以先观察他是否能按指示顺利完成，可以由易到难、循序渐进选择劳动内容。
5.让劳动变得有趣
要让孩子保持对家务劳动的兴趣，就要让劳动变得有趣。比如扫地，可以用彩色胶带在地板上粘贴一小块范围，当“垃圾的笼子”，把垃圾赶到这个“笼子”里。同时为孩子提供条件支持，例如为他提供防水围兜、适合他的工具等等。
总之，家长应采取正确方法，培养孩子劳动的兴趣，帮助孩子掌握劳动技能，感受劳动带来的成就感，在劳动中学习成长。
“人生在勤，不索何获”，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，足见国家对劳动教育的重视程度。那么，幼儿园阶段要不要开展类似烹饪、劳动农业生产方面的课程呢？您的幼儿园又开展了哪些劳动相关的活动呢？欢迎在文末留言讨论！
