近日，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，新课标将于今年秋季新学期正式施行。这也引起了家长和社会各界的普遍关注。
据了解，现行的义务教育课程方案和课程标准分别是2001年、2011年制定颁布的，此次教育部倾力推出的新课标，可谓“十年磨一剑”，主要是基于“有学上”转向“上好学”新时代教育需求，也充分贯彻了国家“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的育人理念。那么，“新课标”“新”在哪里，未来的趋势是什么，孩子学习要侧重什么，以及怎么规划……针对家长们关心的问题，记者特联合温州市教育教学研究院，请来各学科教研员为家长们做出解答。
培育真正的素养才是语文学习的正道
在新课标中，最引人注意的莫过于一张“各科目安排及占九年总课时比例”的表格，上面显示，语文科目的课时占比在20%-22%，这也更加明确了语文科目在立德树人方面的重要作用。
“新课标给了我们一个明确的方向，要借助语文学科的特有属性和育人价值，追求文以载道、以文化人，努力培养传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的未来中国人。”温州市初中语文教研员阙银杏老师说。关于新旧课标的最大不同，阙银杏老师认为，新课标不仅明确了“为什么教”“教什么”，更具体指出了要“怎么教”。
首先，新课标对语文学科核心素养内涵作了充分的解读。与高中课标相同，义务教育语文新课标也提出语文的核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现，强调了要将这四个方面作为一个整体，强调了要在积极的语文实践活动、真实的运用情境中去培育。
为了让语文核心素养在实践中落地，新课标对义务阶段语文学习提出总目标后，又对各学段从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面提出具体目标要求。为了达成这些目标，新课标中提出了“六大学习任务群”的概念。学习任务群分三块：基础型学习任务群，指的是“语言文字积累与梳理”，也就是最基本的要求；发展型学习任务群，包括“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”；拓展型学习任务群，包括“整本书阅读”和“跨学科学习”则对学生与学习要求提出了更大的挑战。
这样看来，新课标无论对于教师的“教”，还是学生的“学”，都提出了较大的挑战。阙银杏老师表示，真正的语文素养来自长期的积累。无论是教师还是家长，都可以关注新课标里第一学段（1-2年级）到第四学段（7-9年级）学习目标及学习内容的渐进性改变，按照其中提示，帮助孩子开展实实在在的语文兴趣培养与读写能力训练，依托生活，打好基础、拓宽视野、培养思维、传承文化，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效果，唯有这样，方能培养出一个“有情有意”“能听善说”“爱读会写”的孩子。
英语学习将告别“哑巴时代”
在新课标中，英语在课时上只占语文的三分之一。好多家长看到这的第一反应是：英语被踢出主科了？以后中高考会不会取消英语？实际上，英语的学习看似时间被压缩，但难度不降反增。以往有些孩子学的是“哑巴”英语，但现在，这样的时代即将结束，新课标对于英语听说能力有了更多、更高的要求。
上一版英语课标，把小学三年级到初三年级的7年英语学习分成了五个级别，在学习上循序渐进，并且要求保证每周三到四节教学活动。而“新课标”，把五个级别缩减为三个级别，但是每个级别多出一个“+”，比如“三级”“三级+”。课标中说明，“级别+”是为学有余力的学生提供选择。换句话说，英语学习难度级别的坡度会增加，而“级别+”给了能力强的孩子一个额外要求，同时也提供了一个展示的空间。以词汇量为例，旧课标规定义务教育内学生的英语单词量为1500-1600个，而新课标中的“三级+”要求的是1800+200，200指的是根据学习主题再延伸拓展学习的单词量。也就是说，在基本要求的基础上，英语单词学习的区分度更大了。
新课标还对发音提出了具体的要求，要求感知和模仿语言的语调和节奏，要求语音正确、语调自然流畅，还要求学生能借助重音、意群、语调与节奏等的变化，表达不同的意义、意图。这说明，新课标希望加强学生的口语能力，以应对未来的国际交流需求。
温州初中英语教研员曹东解释说：“新课标对英语的工具性和人文性提出了更高的要求，以后的教学和考试都会更加关注学生实际应用英语的能力，这也是我们温州初中英语一直在做的。”他还对今后初中阶段的英语学习给出展望：今后，学生们还需要增加对中西方文化的基本认识，如世界主要国家待人接物的基本礼仪、了解中外名人的生平事迹和名言，甚至包括庆典习俗、历史渊源、餐桌礼仪等。此外，还注重培养向外国朋友介绍我们悠久而灿烂的文化、今天祖国建设成就的能力。
总之，新课标更加凸显了英语的工具性和人文性。无论从哪个角度看，它对学生的英语学科能力和素养都提出了更高、更具体的要求。因此，今后初中生需要花更多的时间去使用英语，广泛听、读，大量说、写、做，用中学，学中用。今后，仅靠啃教科书、死记硬背、刷题将难以在考试中取得好成绩。
体育课要求落实“教会、勤练、常赛”
“在新课标中，体育与健康课程占比会达到10%-11%，占比仅次于语文、数学，超过了英语，这说明国家把提高学生身体素质放到了极为重要的位置。”温州市体育教研员蔡景台说。
《义务教育体育与健康课程标准》内容除基本运动技能、体能、健康教育外，还包括球类、田径、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育等六大类专项运动技能，每类运动包含若干运动项目，学校可根据实际情况，创造性地选择和设计其他运动项目课程内容。
据蔡景台老师介绍，新课标将以培养学生“核心素养”为导向，在教学内容上，将摒弃过去单一技术和单一知识点的碎片化教学，提倡结构化的运动知识和技能教学。同时，新课标倡导大单元教学，强调对一个项目的完整学习和体验。比如一段时间连续学篮球，让学生对篮球有完整体验和基本掌握，不再像过去那样一节课就教一个项目一个技术，以至于这节教篮球，下节教武术，再下节教田径。此外，新课标强调在体育教学中创造复杂的运动情境。过去的教学经常原地不动做动作或按一个固定线路做动作，而真正的篮球、足球比赛瞬息万变，未来的课堂要模拟真实运动情境，创造出复杂、动态、变化的场景，在丰富的应用情境中评价学到的技能，学生的集体主义精神、团队合作精神、抗挫能力等素养都能得到提升。
新课标的一大亮点，是对体育与健康课程提出了学业质量标准，这些学业质量标准有的是定量，有的是定性，并要求“科学设置运动负荷”，每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在每分钟140-160次。这样的规定，也解决了体育课“不出汗”的问题，让学生充分运动起来。
总之，新课标高度聚焦学生核心素养，很多方法源于基层，不管什么地域、什么层次的学校，只要落实“教会、勤练、常赛”，学校体育一定能上台阶。
新课标体现新时代育人要求
新课标里还可以看到很多的“新”，比如：数学的重点主要放在了“应用”上，成为解决生活中问题、难题的一种思维；科学提前至一年级就开始学习；劳动和信息科技从过去的综合实践活动课程中独立出来，成为单独学科；艺术课程占比9%-11%，比英语科目还多，一至七年级还融入舞蹈、戏剧、影视等内容。
温州市教育教学研究院院长徐海龙解读说，当今世界科技在飞速进步，网络新媒体迅速普及，人们的生活方式、生活环境都在发生深刻的变化，今天的孩子生活在与父辈成长完全不同的时代，必须要有与之相对应的教育方能促使其更好地成长；新课标制定的背后，恰恰是国家对于未来人才的需求和培养方向。
出品 | 温商全媒体 记者 | 章瑚
来源：温州商报
