近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。文件一经公布，公众就发现了育人蓝图中的3大改革亮点，强调素养导向、优化课程内容组织形式和突出实践育人。
这样一来，也就意味着：今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对新方案的这一变化，不少70后、80后网友直呼“多年前的劳动课，如今又回来啦！”
做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课。随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？
一、直面“老大难”
义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
事实上，义务教育的全面普及早在2011年就已完成，现在的任务更多关注如何实现高质量、均衡化。但，在义务教育课程改革实施的过程中，还存在着一些不容忽视的问题，如劳动教育弱化，劳动课程名存实亡等等。
这些长期存在的“老大难”，在新修订的课程标准中得到了正面答案——一系列改革举措。如：将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，单独设立劳动课程。
首先，根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周≥1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
▲江苏金湖水漾年华中小学生研学
其次，劳动课程内容共设置10个任务群，每个任务群由若干项目组成：
日常生活劳动：包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动：包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动：包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。以烹饪为例，在第三学段（5~6年级），做2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要会设计一顿营养食谱。
二、实现“知行合一”
直面义务教育改革中的老大难问题，不仅要改变以往“一心只读圣贤书”、“远庖厨”的现象，更重要的是以劳动精神为引领，用实践来检验理论，实现知行合一。
2022年的义务教育劳动课程标准，在有关农业生产劳动方面就提出：
第一学段（1~2年级），种植和养护1~2种植物或饲养1~2种小动物；
第二学段（3~4年级），体验种植蔬菜、饲养家禽等；
第三学段（5~6年级），种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等；
第四学段（7~9年级），体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践等。
自从“双减”开始，不仅是学校，很多农业园区的研学活动、科普活动、农耕体验都发生了不同程度的改变。以中农富通农业园区运营创新研究院提供运营服务的广西“五彩田园”最新研学活动为例。
这个五月，“五彩田园”的研学老师们为玉林附近的中小学生设置了多张活动：植物拓印创作、种地瓜/种玉米劳动实践、体验农趣植物扦插、体验农趣植物水培、田园生态果蔬采摘、游览植物王国、享受趣味课堂......
01 收集春色
✔ 收集鲜花、绿叶
✔ 留住春意盎然
✔ 感受拓印乐趣
02 田间体验
✔ 田野劳作初体验：挖坑点豆
✔ 我在田间种粮食：扶苗压土
03 植物扦插
✔ 认识植物无性繁殖知识
✔ 通晓植物扦插生长原理
✔ 学习繁殖修枝技巧
04 植物水培
✔ 认识水培植物
✔ 学习水培种植技巧
✔ 培养学生动手能力
三、园区“新增长点”
疫情的出现，打乱了很多园区的经营计划，也倒逼运营者思考怎样找到新的增长点，拉动整体收入，保住这“一亩三分地”。
但事有好坏两面。也许，2020年之前，我们期待的远方是卷欧洲、卷美国、卷日本、卷东南亚；疫情之后，我们露营卷营地、卷装备、卷餐食、卷出片；现在，没有了异国的光环，没有了精致的道具，对真实、接地气生活的渴望反而更加强烈。
比如，日常下厨炒个西红柿鸡蛋、家庭园艺种植一些实用、讨喜的植物、与三两好友在周边走走看看。这样一来，工作之外的日子，去周边地区的休闲农业园区、农业科技园区进行亲子活动、农耕体验、园艺技术的“实战”，变得愈发有吸引力。这对疫情之下的农业园区来说，也是一个转换思路、寻求增长的好消息。
疫情三年，我们旺盛的生命力不妥协，没道理生存手艺被落下。
中农富通农业园区运营创新研究院（北京中农富达农业发展有限公司），是中农富通集团旗下的专业研究机构，以“聚世界一流农业人才，建国际优秀推广平台”的发展愿景为战略指导，围绕农业园区运营管理， 有效整合内外部优质资源，形成成熟的农业园区管理体系，打造农业园区运营综合问题解决服务平台、农业双创孵化平台，促进以农旅综合园区、农业科技园
