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来源公众号：教育好声音（china56168）
原创作者：老耿和言
教育部要求：今年9月，劳动课将正式成为中小学独立课程！
劳动课程平均每周不少于1课时。
新闻瞬间冲上热搜第一名！ 阅读次数爆增到2.6亿。
有网友开始羡慕了——
作为老教师的话筒君，由此想到了苏霍姆林斯基的这句名言：
脱离劳动、没有劳动，就不可能有真正的教育。
大领导也说过：
人世间的一切幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的。
劳动课程，必将给今天的孩子，带来以下5种催醒功效——
爱劳动的孩子更聪明
很多孩子和家长，可能不赞同，我这个观点。
那是他们没有认识到，劳动带来的身体、心灵和大脑的，和谐发展。
是的，当我们投身到一种劳动和劳作中，首先活动的是肢体腿脚。
因为劳动动作，离不开肢体手脚的有效配合。
肢体和手脚一直在运动活动，那么人的内在的精气神的运转，气血的流转，也就呈现出了生机勃勃。
血液循环加快了，新陈代谢积极了。对成长期的孩子而言，这是一种有效的肌肉健壮运动、“野蛮其体魄”。
而且，体力劳动也需要大脑的指挥。体力劳动动起来了，人的大脑的运动、思维的运动，身心的协调的运动，也就开启了轮轴式的旋转。
比如，可以促进左右脑的协调运作。
比如有利于孩子大脑机能的完善。
所以爱劳动的孩子，得到的不仅是一种生活习惯，更得到了高智商、高情商。
相关研究也证明了这一点：
哈佛大学曾经对波士顿地区456名少年儿童进行了长达20多年的跟踪，发现爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子相比，成年之后的就业率是15：1， 前者收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。
中国教育科学研究院对全国2万名家长和小学生进行的家庭教育状态调查结果也表明，在孩子专门负责一两项家务的家庭里，子女成绩优秀的占86.92%，而认为只要学习好，做不做家务都无所谓的家庭里，子女成绩优秀的仅占3.17%。
前段时间看到一则视频——霍启刚、郭晶晶夫妇，带孩子到稻田里插秧，让孩子体验又脏又累的农活。
霍启刚说：“我常常和孩子讲粒粒皆辛苦，但从未亲身体会其中的滋味。这次体验让我深深感受到学农的辛劳！”
郭晶晶说：“希望这次体验让孩子从小培养珍惜食物的习惯，不要浪费食物！”
豪门育子，养尊处优应该多一点吧？
可这二位，发誓将劳动习惯的培养，进行到底。
豪气善接地气。豪气不拒泥土气。豪气而不娇气。
人家的孩子怎么会没有出息呢？
怎么会不更聪明呢？
教育部出台《劳动课程标准》，往大处说，是在培养身心和谐的人才；往小处说，也是在让咱们的孩子更聪明啊！
必须支持！！
爱劳动的孩子更坚强
我至今记得，上个世纪80年代，在农村老家，劳作时的艰苦情景。
那年我大概上初二。在家割麦拉麦。
那时的割麦拉麦，没有收割机，没有拖拉机。只能靠镰刀割麦，靠架子车拉麦。
我和父亲的任务，就是套上自家的黄牛，把地里的麦子，拉到打麦场里。
六月的阳光，白花花的，就是不干活，站在麦地里，都觉得皮肤发烫，口腔冒火。
但这一切都挡不住我们捆麦子、装麦子、拉麦子的干劲。
干完两三趟，我已是浑身精疲力尽，浑身酸软。不想干了。
拉麦子的黄牛，也想“罢工”了。
拉车时，它故意用力往前猛冲，一下子将套车用的绳套，冲断了。
第一次冲断的时候，父亲很快就接好了。
第二次再次冲断，车套已经没有挽结的余地了。
看着父亲为难的样子，此刻的我，真的有一份欣慰——
“这下好了吧，车套坏了！车不能拉了，那就下班吧。”
能干的父亲，竟然又将车套，接好了。又开始了艰苦劳作。
正是这种近乎煎熬的劳动，提高了我的适应能力、耐挫能力。
后来的考学失败、工作受挫、遭人暗算等，我也都默默，抗了过来。
苏霍姆林斯基说：
“必须让孩子知道生活里有一个‘困难’的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出的老茧分不开的，这样他们长大后，才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。”
教育部的《劳动课程标准》，真的得到了落实，孩子真学会煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽……劳动技能，劳动素养提高了。
承受能力、负重能力、挑战体力极限的能力，肯定也会得到空前提高。
玻璃心、草莓族少了。
以后遇到什么沟沟坎坎，困难挫折。
也都能够从容应对，轻松走过。
爱劳动的孩子更懂烟火气
写下：“让孩子懂得烟火气”的字样。
我自己都觉得，这已经是一个非常奢侈的话题。
现在，无论是00后的孩子，还是10后的孩子，他们都是沐浴着互联网的阳光，生长的。
虽然生活在黄天厚土中，虚拟空间，网络空间，刷屏时光，显然更是他们的最爱。
这就容易形成错误的观念认知，社会认同：网络社会就是现实社会。虚拟空间就是火热生活。
对柴米油盐中的温馨温情，对礼尚往来中的彼此照应，对红白喜事之间的相互捧场，兴趣索然，不愿参与。
更多孩子更愿意，宅在家里，争当网红。
年轻人吃外卖的，太多了；自己动手做一顿美食的人，越来越少了。
离现实生活非常遥远，对现实规则缺乏感同身受的体验，就无法体验到：柴米油盐中蕴含的亲情，一日三餐中蕴含的趣味，家常便饭中潜藏的家的味道。
无论对其个人成长，还是融入社会，都是一种巨大的缺陷。
所以，我们才有必要通过劳动课程，让孩子从敬畏劳动开始，从接触社会开始，从柴米油盐开始，从学习各种生活技能开始。
创造更多机会，接接地气，品尝烟火气。
让他们知道——蔬菜是如何种植的？蔬菜是如何购买的？蔬菜是如何烹制的？
少点虚拟，多点现实；少点外卖，多点下厨。
挖掘琐碎生活细节中的趣味，成就更为完善的人格的完善、更为健全发达的精神。
爱劳动的孩子更能创造温暖价值
昨天看到一个小视频，一位985高校的电子专业毕业生，因为喜欢动手，精于维修，大学毕业后没有考研考博，而是干起了手机维修。
很多同学不解：这种又脏又苦又累的“向下的发展”，你也干？
他不为所动：喜欢。
他就是喜欢这种“把自己关进房间里的默默而有趣的劳动”。
第一年。第二年。
经济效应都不太好。
新冠疫情到来的那一年，他，终于迎来井喷式发展。
三个月时间，他的9个微信的好友数量，积累到了四五万人。
每天有了干不完的活，经济效应一下子提高了。
今年，已是他涉足手机维修行业的第五个年头了，他越来越尝到了被人信任、被人需要的幸福感和满足感。
他说，给外地的朋友维修手机，总有较多的微信沟通。时间长了，大家也成了未曾谋面、心有默契的朋友。
总有客户提醒他：不要太忙，不要太熬夜！
每次看到这些陌生的留言、温暖的信函，他觉得自己的劳动很有意义和价值。
这就是《劳动课程标准》提到的：
他们以实际劳动参与社会空间️️。
体验工业生产劳动创造物质财富的喜悦成就感。
用劳动和智慧为自己和家人创造更舒适的生活环境。
高尔也基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”
这就是劳动蕴藏的深层精神内涵——劳动给予我们的不仅是财富的回报、养家糊口的经济成本。
我们制造出的每一点每一滴的劳动，也总能为自己带来温暖而善意的物质满足、精神充盈。
有了这种饱满的责任感，使命感和幸福感，将来，孩子不论从事什么样的职业，不论在哪个地方干，都不会干得很差！
给自我，给家庭，给社会，给国家，提炼出更多的劳动高光、精神增量。
爱劳动者
挑起的更是勤则不匮
话筒君耿老师从小生在农村，见多了太多的“活到老，干到老”的故事。
比如我的一位太奶奶，直到将近100岁才去世。
在去世的前几年，她老人家仍在一直劳作：自己做饭，到村外放羊、割草。
无论家人怎么劝，她就是不愿意歇。
小时候，并没有觉得这些故事，有多么伟大。
随着年岁的增加，我越来越感觉到，太奶奶的身上，释放着一种倔强的精神光彩，那就是——勤劳，勤则不匮。
这是一种卓越的民族性格，也是一种伟大的精神传承。
《左传》云：
民生在勤，勤者不匮。
就是说，只要愿意干，不偷懒，一个家庭，一个国家的物质和精神发展，就不会缺少，更不会形成匮乏。
所以，咱们中国人自古以来，就非常勤劳，不偷懒。
中国人无论到了哪个国家，只要看到了，房前屋后的空闲的土地，总想弄点种子，播种下去，弄个菜园，自给自足，自得其乐。
在中国的城市乡村，走南闯北的我，很少见到有撂荒的大片土地。
就连城乡边缘，那些角角落落的袖珍地块，也都被有心人，开发成了自留地。
我们这个一穷二白的国家，经济基础那么差，改革开放后，能在三四十年的时间里，跻身世界第二大经济实体，跃升为世界上最大的制造大国，靠的是什么？
靠的就是中国人的勤劳。
靠的就是踏踏实实的劳动。
虽然当下进入了信息时代，光速发展时代，但是蕴含在劳动中的勤奋的价值、勤劳的价值，一点儿都没有过时。一点儿都不能缩水。
所以，我们才有必要通过《劳动课程标准》，通过家庭教育，学校教育；家长的教导，老师的引导，将勤劳，这种最光彩的劳动精神，植入到新潮少年们的心田。
让他们——
理解工业生产劳动对人类生活、生产的重要作用。
感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用，体悟劳动人民创造新技术的智慧。
以自己创造性的劳动服务更大范围的群体。
让美好的劳动价值得到继承传承，得到创造性发展！
为创新中国、大国崛起，打下厚重的精神根基！
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