文 | 米粒妈
北京的线下兴趣班复课了两周，又双叒叕停了。
米粒妈一个朋友咬着后槽牙说：疫情真是太耽误事儿了，孩子好多想上的课都还没上，想学的都还没学，等这波疫情过后，一定再给娃报俩班。
她家女儿今年秋天上二年级，算上语数英，已经八九个班了，非学科的就有钢琴、口才、游泳、网球、芭蕾、画画……
正该考虑“断舍离”的时候，她反倒逆流而上，我真是大写的服气
学龄前，多尝试
我一直主张大家，学龄前，多带孩子尝试各种兴趣班，这不只是个试“对”的过程，更是试“错”的过程。
没上学的孩子，时间相对自由，也没有课业负担，文艺、体育、益智、学科启蒙可以挨个试过去，这个时间成本，都是可以承受的。
而且学龄前的兴趣班，确实都是以“兴趣”为主，孩子可以很好地适应和过渡。
这就跟学英语一样。
出生开始启蒙，不着痕迹，孩子在英文儿歌、英文绘本、英文动画片、英文分级中自然而然习得。
如果三年级零基础开始学呢？也不是学不了，只是进度上必然得有要求了，不可能一个星期只学几首英文歌，讲几个英文故事这么简单，所以趣味性上肯定要大打折扣，很多时候孩子是不得不学。
所以兴趣班，可以开始得早一些。
可能也正因为现在的兴趣班实在太有趣了，一堂课下来跟玩似的，很少有孩子抗拒，以至于总给家长一种错觉——孩子那么喜欢，如果我不给报，是不是就耽误孩子了？
米粒妈周围就有不少家长，只要孩子点头，不管一年几个W，咬着后槽牙就一个字——报！
一周7天，十几个兴趣班、课后班，把时间塞得满满的，光看课表就充实得不得了。
语数英三主科，肯定不能少吧？
体育锻炼身体，稳赚不赔，多多益善。
乐器至少一门，现在孩子哪个不懂点吹拉弹唱？
舞蹈培养气质，气质上可不能输。
声乐得学学吧，以后进了合唱团，登台机会多。
棋类益智，越学越聪明。
字如其人，越早练越好。
美术也得学吧？往远了说，美育都进中考了，往眼前说，做手抄报也方便啊。
每一句好像都很有道理的样子，但米粒妈却要很负责任地跟你们说，这些兴趣班没有办法在同一时间、同一个孩子身上一起发生化学反应。
所以回到今天米粒妈想要说的，那些一周上十几个兴趣班的孩子，后来都怎么样了？
当然是不停做减法、减法、减法，直到最后只保留一两个，甚至全部减掉！
报课，不是有钱任性
就兴趣班而言，孩子3-6岁，确实应该各种试错。
但米粒妈说的尝试，是有上限的，起码我们选择一门课，就要尽全力好好去学，去练，去对待，这样才能确定值不值得继续学下去。
而不是简单粗暴地，4岁上十几个班，不合适，5岁再试十几个班，不满意，6岁还要试十几个班，不确定。
报课，真的不是有钱任性的事儿，比钱更重要的，还有孩子的时间和精力。
很多家长都觉得，只要孩子喜欢，只要孩子时间安排得开，兴趣班，多多益善，多学点总是没错的。
其实真不是这样的。
几乎每一门课，都不是一周一两个小时那么简单。
咱们就说钢琴、小提琴这些乐器。除了每周一两次课，你每天在家还要练吧？
老师也会留作业，如果下次去上课，不达标，老师是拒绝往下教的。
就跟我们在美国修学分一样，没通过就继续学、继续修、继续考试，一年又一年。
有些中国留学生不学习、不上课，天天嗨玩，考试不通过。米粒妈认识的一个留学生甚至把4年的大学本科上足了8年。
学校反正无所谓，只要家长肯掏钱。
但最后损失的是谁？还不是家长浪费了大把钞票，孩子失去了宝贵的时间？
说回到兴趣班，也是一样的，只要你肯交钱，兴趣班没有不收你的道理，但同一个班的孩子，为什么最后的结果会天差地别？！
同一个老师，学一样的内容，那差别肯定就在课程之外了呀！
不只乐器要日常练习。
围棋、国际象棋这些棋类，更要每天来几盘，学到的方法、招式，都是在跟别人对弈的过程中，越练越纯熟的，不然就是学了个寂寞。
书法不要练吗？每周跟老师学习一两个小时，就能写出一手好字？怎么可能！
老师可以教方法，老师可以做指导，但一撇一捺都是孩子自己亲手写出来的，这个掺不得半点假。
学舞蹈，学武术，学跆拳道，平日里都要在家练功。
除非你把孩子“寄存”到兴趣班，就像米粒妈一个邻居，自己心脏不好，不能陪练钢琴，直接让孩子每天到老师那里去练琴。
当然钱还是花的亲妈的，时间还是用的亲闺女的。
再说体育、运动类兴趣班，米粒妈一直说，大家一定要至少报一个体育，运动确实是稳赚不赔的，起码练个好身体。
但比如体能课，一周上一次课的孩子，跟一周上三次课的孩子，显然效果没法等同。
米粒的足球更是，不只周末去俱乐部，周一到周五也会有两天去训练，寒暑假还有集训。
这意味着什么呢？意味着别人家寒暑假在语数外上弯道超车，米粒可能更像个体育特长生
这些都是时间啊！要么用在这里，要么用在那里，总归每天只有24小时。
但是能怎么办呢？既然学了，就要学好，学而不练，你永远在跑龙套，尤其这种团体运动。
所以想想看，米粒妈为什么不建议大家一口气给孩子同时报那么多课？
全吃了，消化不良，每样吃一口，真心浪费啊！浪费的不只是钱，还有孩子的时间！
而且到最后，还会给孩子造成一种错觉——学习只在课堂；更让孩子养成了一种不好的习惯——浅尝辄止。
学科类更要慎之又慎
前面提到的还只是非学科类的兴趣班，如果语数英，那米粒妈只能再加10000个“更”字。
学科类课后班，更得慎之又慎。
预习、上课、复习、练习，才是完完整整的一堂课。
米粒妈同事陈陈家的小豆丁一直在上小猴思维，每堂课确实时间不长，15-20分钟，孩子也坐得住，有动画，有老师讲解，还有游戏、练习。
轻轻松松上完一堂课。
甚至小豆丁每次都哭着喊着要学，早上一睁眼就要上小猴，真爱吧？！
但这20分钟绝对不是一堂课的全部，早上上完课，晚上陈陈还要陪他做小猴配套的纸质版练习，还有各种配套的教具、游戏，周末都要玩起来。
当然你也可以选择不去做这些练习，但结果就是，做了巩固、复习的孩子吸收到了80%-90%，上课上了个热闹的孩子最后只记住了20%-30%。
高下立见。
双减前，还有外教线上一对一的时候，我身边有三个朋友，孩子差不多大，4岁+，英文基础也差不多，都是疫情期间开始上的，选的也是同一家课程。
一年以后，其中两个娃还是各种不敢说，一个娃的口语已经相当强了。
我跟这几个朋友都聊过，想知道问题出在哪，是课程？老师？孩子？还是什么原因……
后来我才知道，最大的问题就出在上课以外的环节。
那两个一直不敢说的孩子，爹妈直接把娃扔给外教，什么都不管，外教老师的反馈留言不看、孩子上课录像不看、没有预习也没有复习。
而另一个英文火箭式进步的孩子呢，前期爸爸妈妈轮流陪着上课，即使后来孩子可以独立跟老师交流，他们也会看课程回放。
每次上课前，不仅带孩子预习，还会把这一课内容，可能涉及到孩子感兴趣的地方，标记下来，发给老师，让老师帮助拓展。
每次课程结束，看完回放，他们还会给外教老师大段大段的留言反馈，同时陪着孩子复习。
朋友说，我上一对一外教课，不就是为了“独享”老师，让老师对我家娃的英语学习价值最大化么？不跟老师交流、不预习复习，不日常陪练，怎么价值最大化？
咱们这一代家长，多少都会有点补偿心理，自己小时候没学过的，想让孩子多去尝试。
多尝试当然是好的，但米粒妈觉得，尝试之后，留下来的兴趣班，一定要保证宜精不宜多
- 兴趣班一定是孩子自己喜欢的，而不是家长用各种套路诱导的。
- 非学科的兴趣班，选择坚持学下去的，要多考虑扬长，而不是补短。
- 一旦选择了某个兴趣班，家长首先要问问自己能不能坚持，坚持接送，坚持陪练。（像我就属于想到米粒练琴，就打退堂鼓的人，就只让他玩玩尤克里里、非洲鼓，权当娱乐了）
- 兴趣班不是必须的，宁缺毋滥，如果没有合适的，可以把时间空出来，周末一家人爬山，露营，去公园写生，野餐，认识花花草草，逛博物馆、科技馆、天文馆、美术馆，在家一起做饭、聊天、看电影、玩桌游……
陪伴的时间，再多都值得。
